- •Содержание
- •Организация логопедической работы с детьми с билингвизмом
- •Специфика дифференциальной диагностики речевых нарушений
- •Методика диагностики речевых нарушений у детей с билингвизмом Диагностика устной речи
- •Анализ результатов логопедической диагностики
- •Коррекция речевых нарушений на первом этапе обучения детей с билингвизмом Формы логопедической коррекции
- •Основные принципы построения курса коррекционных занятий
- •Взаимодействие учителя-логопеда с родителями
- •Авторская программа коррекции нерезко выраженного общего недоразвития речи у детей с билингвизмом (Румега н. А.)
- •Учебно-тематический план занятий по формированию лексико-грамматических
- •Содержательный аспект программы
- •Тема 1. Слова, обозначающие предметы. Дифференциация слов, отвечающих на вопросы «Кто?» и «Что?».
- •Тема 2. Единственное и множественное число имен существительных. Числительные один, одна.
- •Тема 3. Слова, обозначающие действия предметов.
- •Тема 4. Простое двусоставное нераспространенное предложение.
- •Тема 5. Согласование имени существительного и глагола в числе. |
- •Тема 6. Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени единственного числа в роде.
- •Тема 9. Местоимения мой, моя.
- •Тема 10. Местоимения чей, чья.
- •Тема 11. Работа над грамматическим оформлением предложения. Формы винительного, дательного, родительного и творительного падежей имени существительного и имени прилагательного без предлогов.
- •Тема 13. Закрепление всех отработанных предлогов. Пересказы и рассказы описательно-повествовательного характера.
- •Примерные конспекты логопедических занятий
- •Тема 1. Занятие 1. Слова, обозначающие действие предмета.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 2. Занятие 1. Простое двусоставное нераспространенное предложение.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 3. Занятие 1. Согласование имени существительного и глагола в числе.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 4. Занятие 2. Согласование имени существительного и глагола в числе.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 5. Занятие 1. Глаголы прошедшего времени.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 6. Занятие 2. Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени в роде.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть.
- •Тема 7. Занятие 1. Слова, обозначающие признаки предметов.
- •Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 8. Занятие 1. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 8. Занятие 2. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 9. Занятие 1. Местоимения «мой», «моя».
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 10. Занятие 1. Распространение простого двусоставного предложения дополнением.
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 11. Занятие 1. Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлог «на».
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
- •Тема 12. Занятие 2. Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлог «в».
- •1. Организационно-подготовительная часть занятия.
- •2. Основная часть занятия.
- •3. Заключительная часть занятия.
Учебно-тематический план занятий по формированию лексико-грамматических
категорий и развитию связной речи
№ тем |
Грамматические темы |
Лексические темы |
Объем времени, час. |
1 |
Слова, обозначающие предметы. Дифференциация слов, отвечающих на вопросы кто? или что? |
Школа. Учебные принадлежности. Игрушки. Домашние животные. |
3 |
2 |
Единственное и множественное число имен существительных. Числительные один, одна |
Учебные принадлежности. Игрушки. Домашние животные. Части тела. |
4 |
3 |
Слова, обозначающие действия предметов |
Домашние животные |
2 |
4 |
Простое двусоставное нераспространенное предложение |
Дикие животные. Детеныши животных |
2 |
5 |
Согласование имени существительного и глагола в числе |
На уроке. На перемене. В лесу |
3 |
б |
Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени единственного числа в роде |
Части суток. Режим дня. Семья |
4 |
7 |
Слова, обозначающие признаки предметов. Подбор признаков к предметам по цвету, форме, величине, материалу. Распространение простого предложения определением |
Овощи. Фрукты. Одежда. Цветы. Деревья |
4 |
8 |
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе. Однородные определения |
Одежда. Овощи. Фрукты. Цветы. Мебель |
4 |
9 |
Местоимения мой, моя |
Одежда. Семья. Игрушки |
2 |
10 |
Местоимения чей, чья |
Животные. Одежда. Учебные принадлежности. Игрушки |
3 |
11 |
Работа над грамматическим оформлением предложения. Формы винительного, дательного, родительного и творительного падежей имени существительного и имени прилагательного без предлогов |
Повторение ранее изученных тем. Птицы. Продукты питания. Профессии |
10 |
12 |
Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлоги в, на, с, со, по, к, от, у. Последовательный пересказ с опорой на картинки и схемы. Составление рассказов повествовательного характера по картинному плану |
Мебель. Посуда. Дом и его части. Город. Транспорт |
10 |
13 |
Закрепление всех отработанных предлогов. Пересказы и рассказы описательно-повествовательного характера |
Времена года. В саду. На огороде. В лесу |
3 |
14 |
Составление рассказов по картинке, по серии сюжетных картинок, по схеме |
Повторение |
2 |
15 |
Продолжение рассказа по его началу. Восстановление рассказа по его концу. (С опорой на картинки и без) |
Повторение |
2 |
Всего: |
57 |
||