Тема 4. Простое двусоставное нераспространенное предложение.

Знакомство с понятием «Предложение», обучение правильно составлению предложений из двух слов с опорой на графическую схе­му и без нее. Активизация словарного запаса учащихся в рамках лек­сических тем «Дикие животные», «Детеныши животных». Развитие слухового внимания, памяти, обогащение запаса представлений об окружающем мире. Развитие артикуляционной моторики и мелкой моторики пальцев рук. Формирование навыков работы в группе, положительной учебной мотивации, внимания к языковым явлениям.

Зрительный ряд: картинки «Незнайка», «Дикие животные», «Де­теныши животных»; сюжетная картинка «Семья», сюжетные кар­тинки для составления предложений; карточки с одной и двумя полосками, картинки серии «Звукознайка» для артикуляционной гимнастики.

Возможные виды работы:

• игра «Незнайка задает вопросы»;

• составление предложений по картинкам и схемам;

• составление схем предложений;

• составление рассказов о животных с опорой на картинный план и схемы предложений.

• игры на групповое сплочение.

Межпредметные связи: русский язык— тема «Предложение».

Тема 5. Согласование имени существительного и глагола в числе. |

Знакомство с формами единственного и множественного числа глаголов. Формирование практических навыков согласования имени существительного и глагола в числе. Активизация словарного запаса в рамках лексических тем: «Школа», «На перемене», «В лесу». Развитие внимания к языковым явлениям, слухового восприятия, памяти, артикуляционной моторики, мелкой моторики кисти. Формирование групповой сплоченности, коммуникативных навыков.

Зрительный ряд: картинки с изображением одного и нескольких! предметов типа «Стол — столы», «Карандаш — карандаши»; предметные и сюжетные картинки, соответствующие изучаемым лекси­ческим темам; карточки для составления схем предложений.

Звуковой ряд: музыка для релаксации.

Возможные виды работы:

• составление и выкладывание схем простых предложений с опорой на картинки;

• игра «Неоконченные предложения»;

• игра «Угадай, о чем речь»;

• разучивание стихов с движениями (сопоставление един­ственного и множественного числа глаголов);

• ролевое моделирование ситуации «На уроке»;

• упражнения на снятие мышечных зажимов, групповое спло­чение.

Тема 6. Согласование имени существительного и глагола прошед­шего времени единственного числа в роде.

Образование глаголов прошедшего времени. Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени в роде. Формирование практических навыков правильного употребления глаголов прошедшего времени единственного числа. Активизация словарного запаса в рамках лексических тем «Части суток», «Режим дня», «Семья». Развитие внимания к языковым явлениям, фонема­тического восприятия, подвижности органов артикуляционного ап­парата. Формирование интереса к занятиям, коммуникативных на­выков.

Зрительный ряд: картинки с изображением мальчика и девочки, выполняющих одни и те же действия; сюжетные картинки «Части суток»; «Режим дня»; картинки из серии «Звукознайка» для артику­ляционной гимнастики.

Возможные виды работы:

• называние действий по показу, по представлениям;

• игра «Спроси правильно»;

• работа в тетрадях;

• стихи с движениями типа «Маша шла, шла, шла...», «Миша шел, шел, шел...»;

• составление предложений по сюжетным картинкам «Части суток», «Режим дня», «Семья».

• игра «Назови, не ошибись».

Темы 7, 8. Слова, обозначающие признаки предметов. Подбор при­знаков к предметам по цвету, форме, величине, материалу. Распрост­ранение простого предложения определением. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе. Однородные определения.

Знакомство со словами, обозначающими признаки предметов. Подбор признаков к предметам. Образование относительных при­лагательных от существительных. Формирование практических навыков согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе. Совершенствование навыков словообразования. Активизация словарного запаса в рамках лексических тем «Овощи» «Фрукты», «Одежда». Развитие фонематического восприятия, слухового внимания, памяти. Развитие речевой произвольности и коммуникативных навыков.

Зрительный ряд: натуральные предметы, муляжи, предметные сюжетные картинки, соответствующие лексическим темам; картинный план; карточки для составления схем предложений.

Звуковой ряд: музыка для релаксации.

Возможные виды работы:

• фронтальная работа с предметами, муляжами, картинный план;

• работа в парах;

• лото «Поможем Оле»;

• игра «Угадай, о чем речь?»;

• игра «Лучший садовник (огородник);

• игра «Ателье»;

• игра «Магазин»;

• упражнения на снятие мышечных зажимов, групповое сплочение.

Межпредметные связи: русский язык — тема «Имя прилагательное».