Занятие « Овощи»

№1 Тема «Овощи» Задачи:

— расширять и обогащать представления и знания детей об овощах;

—расширять пассивный и активный словарь, вводя существительные и гла­голы по данной теме;

—учить детей образовывать падежные формы множественного числа су­ществительных.

Л Формирование понятия «овощи». Рассматривание картинки «Огород»

• Что вы видите на картинке? (Огород.)

• Что это? (Грядки.)

• Что растет на грядках?

ОГУРЦЫ ПОМИДОРЫ

КАПУСТА КАРТОФЕЛЬ

МОРКОВЬ СВЕКЛА

ЛУК ит. д.

—Все, что вы сейчас назвали, все, что растет на огороде, — это ОВОЩИ.

Г Употребление конструкции с винительным падежом, совпадающим и не совпадающим с именительным. Дидактическая игра «Огород»

— У каждого из вас картинки, на которых нарисованы овощи. Все овощи вырастают из маленьких зернышек — семян. А вот наш огород. Давайте по­садим овощи на грядки. Какой овощ вы посадите?

Я ПОСАЖУ МОРКОВЬ Я ПОСАЖУ ЛУК

Я ПОСАЖУ КАПУСТУ Я ПОСАЖУ ОГУРЦЫ

Я ПОСАЖУ СВЕКЛУ Я ПОСАЖУ ПОМИДОРЫ

— Мы посадили овощи весной, все лето они росли и созревали, а осенью настало время убирать урожай. В эти корзины мы положим все то, что вырос­ло на нашем огороде. Что вы положите в корзину?

Я ПОЛОЖУ В КОРЗИНУ ОГУРЦЫ

У МЕНЯ ПОЛНАЯ КОРЗИНА ОГУРЦОВ

Я ПОЛОЖУ В КОРЗИНУ СВЕКЛУ

У МЕНЯ ПОЛНАЯ КОРЗИНА СВЕКЛЫ

Я ПОЛОЖУ В КОРЗИНУ ЛУК

У МЕНЯ ПОЛНАЯ КОРЗИНА ЛУКА и т. д.

— Сегодня мы собрали большой урожай овощей. Повезем овощи домой на грузовой машине.

ЕДЕМ, ЕДЕМ МЫ ДОМОЙ

НА МАШИНЕ ГРУЗОВОЙ.

ЭЙ, ВОРОТА ОТВОРЯЙ,

ЕДЕТ С ПОЛЯ УРОЖАЙ! (Стихотворение заучивается наизусть.)

Отгадывание загадок об овощах

Я ДЛИННЫЙ И ЗЕЛЕНЫЙ, СИДИТ ДЕВИЦА В ТЕМНИЦЕ,

ВКУСНЫЙ И СОЛЕНЫЙ, А КОСА НА УЛИЦЕ.

ВКУСНЫЙ И СЫРОЙ, (Морковь.)

КТО ЖЕ Я ТАКОЙ?

(Огурец.)

№2 Тема «Овощи» Задачи:

• формировать понятие «овощи»;

• расширять качественный словарь по теме, вводя прилагательные;

• учить согласовывать прилагательные с существительными;

• совершенствовать навык образования уменьшительно-ласкательной формы и формы родительного падежа единственного числа существительных.

Л Называние овощей, уточнение знаний и представлений об овощах

• У меня картинки, на которых изображены разные овощи (дети ви­дят перевернутые карточки). Догадайтесь, какие овощи нарисованы. Если вы будете называть правильно, я буду переворачивать картинку и показы­вать вам рисунок.

• Как мы можем все назвать одним словом?

ОВОЩИ

— Зачем нам нужны овощи?

- Где растут овощи? {На огороде, на грядках.)

- Чтобы овощи хорошо росли, их нужно поливать и полоть. Что значит полоть? {Вырывать траву, которая мешает овощам расти.)

С огласование прилагательных с существительными, обо­гащение качественного словаря

• На столе лежат овощи (натуральные). Как они называются?

• 

  Вот схема. Что на ней изображено? {Круг.) {Рис. 13.)

• Найдите овощи, которые по форме напоминают круг. ПОМИДОР СВЕКЛА ЛУК КАПУСТА

• Правильно. Все эти овощи КРУГЛЫЕ. Скажите об этом.

КАПУСТА КРУГЛАЯ

ПОМИДОР КРУГЛЫЙ

ЛУК КРУГЛЫЙ

СВЕКЛА КРУГЛАЯ и т. д.

• А огурец круглый? {Нет.) Он ПРОДОЛГОВАТЫЙ.

• Посмотрите на схему. {Рис. 14.) Огурец такой?

• Что еще продолговатое?

КАРТОФЕЛЬ ПРОДОЛГОВАТЫЙ

КАБАЧОК ПРОДОЛГОВАТЫЙ и т. д.

• Посмотрите на эту карточку. Какого она цвета? {Зеленого.)

• Найдите овощи такого же цвета. Скажите о них.

КАПУСТА ЗЕЛЕНАЯ ОГУРЕЦ ЗЕЛЕНЫЙ

— Найдите овощи оранжевые, желтые, красные. (Показываются соответ­ствующие карточки.)

ОРАНЖЕВАЯ МОРКОВЬ КРАСНЫЙ ПОМИДОР

ЖЕЛТЫЙ ЛУК

• Составим схему о капусте. Найдите форму, на которую похож этот овощ. Поставьте на схему. Найдите карточку с цветом капусты и тоже по­ставьте на схему.

• 

  

  Что получилось? Давайте про­читаем схему вместе. {Рис. 15а.)

• Кто составит схему о луке? {Рис. 156.)

—Потрогаем овощи. Какие они на ощупь: твердые, как палочка, или мяг­кие, как вата? {Рис. 16.)

—Какие овощи мягкие? {Помидор.)

ПОМИДОР МЯГКИЙ

Рис. 16

— Какие овощи твердые?

ОГУРЕЦ ТВЕРДЫЙ КАПУСТА ТВЕРДАЯ

МОРКОВЬ ТВЕРДАЯ КАРТОФЕЛЬ ТВЕРДЫЙ

Г Образование уменьшительно-ласкательной формы существитель­ных от названий овощей

— Каждый овощ можно назвать ласково. Как?

КАПУСТА —КАПУСТОЧКА КАРТОШКА—КАРТОШЕЧКА

ОГУРЕЦ — ОГУРЧИК ПОМИДОР—ПОМИДОРЧИК

ЛУК — ЛУЧОК СВЕКЛА — СВЕКОЛКА МОРКОВЬ — МОРКОВОЧКА и т. д.

П Рассматривание картинки. Развитие слухового внимания

—На наборном полотне картинка. Я назову овощи, изображенные на ней, и один овощ, которого на картинке нет. Вы должны внимательно слу­шать и смотреть, а потом сказать, какого овоща нет.

НЕТ КАПУСТЫ НЕТ ПОМИДОРА

НЕТ ПОМИДОРА НЕТ ОГУРЦА и т. д.

№3 Тема «Овощи» Задачи:

—расширять и систематизировать представления и знания дошколь­ников об овощах;

—упражнять в согласовании прилагательного с существительным во фразе;

• учить детей согласовывать числительные с существительными;

• отрабатывать образование формы множественного числа существиггельных.

ЛГ? Уточнение представлений и знаний об овощах. Исклю­чение лишнего предмета

— Рассмотрите картинки, назовите овощи и уберите те картинки, на кото­рых изображены не овощи. Почему эти картинки лишние?

МОРКОВЬ КОРЗИНА КАРТОФЕЛЬ

ЛУК КАПУСТА ОГУРЕЦ

НОЖ СВЕКЛА ТАРЕЛКА

ПОМИДОР и т. д.

Согласование прилагательных с существительными. Условно-графические схемы

— Вспомните, что обозначают эти схемы. (Рис. 17.)

Рис. 17

• Поучимся составлять схемы об овощах. Вот капуста. Какая она по форме?

• Какого капуста цвета? Поставьте на схему значок «зеленая».

• Пощупайте капусту: она твердая или мягкая? Поставьте нужный зна­чок на схему. Что получилось? (Рис. 18.)

Рис. 18

• Составим схему о помидоре, луке, картофеле.

• Попробуем, какие овощи на вкус.

ЛУК ГОРЬКИЙ

ПОМИДОР СЛАДКИЙ

ОГУРЕЦ... и т. д. Г Согласование числительных с существительными, пересчет овощей

— С поля приехала машина с овощами. Давайте посчитаем, сколько ово­щей она привезла.

ОДНА СВЕКЛА, МОРКОВЬ ДВЕ СВЕКЛЫ, МОРКОВИ ТРИ СВЕКЛЫ, МОРКОВИ их д.

ОДИН ПОМИДОР, ОГУРЕЦ

ДВА ПОМИДОРА, ОГУРЦА

ТРИ ПОМИДОРА, ОГУРЦА

ЧЕТЫРЕ ПОМИДОРА, ОГУРЦА

ПЯТЬ ПОМИДОРОВ, ОГУРЦОВ

ЛГ Образование формы множественного и единственного числа существительных от названий овощей

• Дети, что в банке? (Огурцы.)

• Я сейчас достану один... ОГУРЕЦ.

• Что в мешке? (Картофель.)

• Я достану одну... КАРТОФЕЛИНУ.

• Что в ящике? (Лук.)

• Я достану одну... ЛУКОВИЦУ

• Назовите правильно один овощ:

СВЕКЛА — ОДНА СВЕКЛА МОРКОВЬ — ОДНА МОРКОВКА

ПОМИДОРЫ — ОДИН ПОМИДОР и т. д.

? Отгадывание загадки

КАК НАДЕЛА СТО РУБАХ, ЗАХРУСТЕЛА НА ЗУБАХ.

{Капуста.)

— Почему в загадке говорится, что капуста «надела сто рубах»?

№4 Тема «Овощи» Задачи:

—учить детей составлять простое распространенное предложение с одно­родными определениями;

- побуждать детей к активным ответам на вопросы по содержанию сю­жетной картинки, учить отвечать на вопросы развернутой фразой;

• уточнять названия действий и обогащать глагольный словарь;

• развивать слуховое внимание.

Г Согласование числительных с существительными

— Посчитайте, сколько огурцов в банках.

Р Составление простого предложения с однородными определениями

— Прочитайте схемы и расскажите Незнайке, какие овощи выросли у нас на огороде.

1. У НАС ВЫРОС ЛУК КРУГЛЫЙ, ЖЁЛТЫЙ ТВЕРДЫЙ 2. У НАС ВЫРОСЛИ ПОМИДОРЫ КРУГЛЫЕ, КРАСНЫЕ, МЯГКИЕ 3. У НАС ВЫРОСЛА МОРКОВЬ ПРОДОЛГО­ВАТАЯ, ОРАНЖЕВАЯ, ТВЕРДАЯ

Р Рассматривание картины «Овощной магазин», ответы на вопросы по ее содержанию — Какие овощи вы знаете?

• Где растут овощи?

• Где продаются овощи?

• Что вы видите на картинке? (Магазин.)

• Какой это магазин? (Овощной.)

• Что продают в этом магазине? (Овощи и фрукты.)

• Кто продает овощи? (Продавец.)

• Как она одета?

• На чем взвешивают овощи?

• Назовите овощи, которые вы видите на прилавке овощного магазина. Отвечайте так: В МАГАЗИНЕ ПРОДАЮТСЯ...

Р Формирование конструкции «хочу + инфинитив»

— Будем играть в магазин. Вы будете покупать овощи. ... (имя ребенка) будет продавцом. Продавец должен спросить у каждого покупателя, что он хочет купить, а тот ответит: Я ХОЧУ КУПИТЬ...

Я ХОЧУ КУПИТЬ СВЕКЛУ Я ХОЧУ КУПИТЬ МОРКОВЬ

Я ХОЧУ КУПИТЬ КАПУСТУ

—Не забывайте сказать продавцу, сколько вы хотите купить овощей.

Я ХОЧУ КУПИТЬ ТРИ СВЕКЛЫ

Я ХОЧУ КУПИТЬ ПЯТЬ ЛУКОВИЦ и т. д.

После того как все дети сделают покупки, учитель-дефектолог уточняет:

— Что вы купили в овощном магазине? Л Уточнение названий действий, обогащение глагольного словаря

—На картинках нарисовано, как надо выращивать овощи, ухаживать за растениями. Давайте скажем, что делают дети, чтобы вырос хороший урожай.

РЫХЛЯТ ЗЕМЛЮ НА ОГОРОДЕ ДЕЛАЮТ ГРЯДКУ

КОПАЮТ ЛОПАТОЙ САЖАЮТ СЕМЕНА

ПОЛИВАЮТ ЛЕЙКОЙ ПРОПАЛЫВАЮТ УБИРАЮТ УРОЖАЙ

Р Составление предложений с союзом А. Дидактическая игра «Исправь ошибку»

—Наш знакомый Незнайка никак не может запомнить, как называются овощи. Давайте исправим его ошибки.

ЭТО КАПУСТА — НЕТ, ЭТО НЕ КАПУСТА, А МОРКОВЬ

ЭТО СВЕКЛА — НЕТ, ЭТО НЕ СВЕКЛА, А КАРТОФЕЛЬ

ЭТО ПОМИДОР — НЕТ, ЭТО НЕ ПОМИДОР, А ОГУРЕЦ и т. д. П Дидактическая игра «Что растет на грядке?»

—Я буду называть разные предметы. Если это овощ, если он растет на грядке, скажите об этом. Кто ни разу не ошибется, тот выиграет.

МОРКОВЬ (Морковь растет на грядке.)

ОГУРЦЫ (Огурцы растут на грядке.)

ПИРОЖНОЕ

ЯБЛОКИ

ПОМИДОРЫ (Помидоры растут на грядке.)

КАПУСТА (Капуста растет на грядке.)

ПЕЧЕНЬЕ

КОНФЕТЫ

ГРИБЫ и т. д.