Занятие «Овощи и фрукты»

Тема «Овощи и фрукты» Задачи:

• учить детей различать овощи и фрукты, закреплять имеющиеся у де­тей представления и знания об овощах и фруктах;

• упражнять детей в согласовании прилагательных и числительных с су­ществительными.

П Игра «Вспомни загадку»

— Вспомните загадки об овощах и фруктах, которые мы заучивали наизусть. ОГУРЕЦ ЯБЛОКО ГРУША МОРКОВЬ и т. д. Р Различение фруктов и овощей

— У меня в чудесном мешочке лежат разные овощи и фрукты. Мы будем различать их на ощупь. Вы должны узнать овощ или фрукт и сказать об этом. Я НАШЕЛ МОРКОВЬ Я ДЕРЖУ ЯБЛОКО У МЕНЯ ГРУША и т. д.

Теперь овощи положим в корзинку, а фрукты — в вазу.

Что лежит в вазе? Что лежит в корзине?

ГРУША ЛЕЖИТ В ВАЗЕ. ГРУША — ЭТО ФРУКТ

ЯБЛОКО ЛЕЖИТ В ВАЗЕ. ЯБЛОКО — ЭТО ФРУКТ

ОГУРЕЦ ЛЕЖИТ В КОРЗИНЕ. ОГУРЕЦ — ЭТО ОВОЩ и т. д.

• Где растут овощи? Где растут фрукты?

• Посмотрите на картинки. На одной нарисован сад, на другой огород. Помогите мне правильно разложить фрукты и овощи: фрукты — в сад, а овощи — на огород.

• 

  Прежде чем положить овощ или фрукт, расскажите, какой он. трудно — помогут схемы.

МОРКОВЬ — ЭТО ОВОЩ

МОРКОВЬ РАСТЁТ НА ОГ ОРОДЕ

МОРКОВЬ ОРАНЖЕВАЯ. ПРОДОЛГОВАТАЯ, ТВЕРДАЯ

АПЕЛЬСИН — ЭТО ФРУКТ

АПЕЛЬСИН РАСТЕТ В САДУ

АПЕЛЬСИН ОРАНЖЕВЫЙ. КРУГЛЫЙ. ТВЕРДЫЙ и т.д.

Г Согласование числительных с существительными Давайте вспомним, как называются фруктовые деревья. (Яблоня, виш­ня, слива и т.д.)

• Это сад, но не совсем обычный. (Рис. 24.) Каждое дерево обозначено условным значком. Нам нужно посчитать, сколько фруктовых деревьев и ка­ких растет в этом саду.

ТРИ ЯБЛОНИ ДВА ЛИМОНА и т д

Рис. 24

ШЕСТЬ СЛИВ

ТРИ ГРУШИ

Л ? Согласование прилагательных с существительными в роде, числе —Отгадайте мои схемы-загадки. {Рис. 25.) Подскажу: ответ на первую — овощ, а на вто­рую— фрукт.

ПРОДОЛГОВАТЫЙ, КОРИЧНЕВЫЙ, ТВЕР­ДЫЙ — ЭТО КАРТОФЕЛЬ

ПРОДОЛГОВАТАЯ, ФИОЛЕТОВАЯ, МЯГ­КАЯ—ЭТО СЛИВА

Аналогично: другие овощи и фрукты. П ? Рассматривание картинки. Развитие зрительного внимания

—Какие деревья в этом саду лишние? {Рис. 26.) Почему? (В саду растут только фруктовые деревья, ель — не фруктовое дерево.)

Занятие «Осень»

№1 Тема «Осень» Задачи:

• формировать у детей представления и знания о временах года, об осени;

• учить дошкольников составлять рассказ об осени с опорой на схемы-символы;

• тренировать слуховое внимание.

Р Активизация имеющихся представлений и знаний, формирова­ние понятия «осень»

— Какие времена года вы знаете?

ОСЕНЬ ЗИМА ВЕСНА ЛЕТО

• Какое время года самое теплое? Самое холодное?

• Какое сейчас время года?

— Посмотрите на картинку. Какое время года на ней изображено? ОСЕНЬ

• Какие деревья?

• Какие листья на деревьях? (Желтые.)

• Что часто идет осенью? (Дождь.)

• Какое небо осенью?

• Светит ли солнышко?

• Что делают птицы?

• Какая трава осенью?

Р Составление рассказа с опорой на схемы-символы

— Мы назвали много разных признаков осени. Посмотрите на схемы, на которых нарисованы все эти приметы. Давайте еще раз перечислим их:

СОЛНЦЕ	СОЛНЦЕ С ВЕТИТ РЕДКО
ТУЧИ	НА НЕБЕ ТУЧИ
ДОЖДЬ	ЧАСТО ИДЁТ ДОЖДЬ
ТPABA	ТРАВА ПОЖЕЛТЕЛА И ЗАВЯЛА
ЛИСТЬЯ	ОПАДАЮТ ЛИСТЬЯ С ДЕРЕВЬЕВ
ДЕРЬВЬЯ	ДЬ РЕВЬЯ СТОЯТ Г ОЛЫЕ
ПТИЦЫ	ПТИЦЫ УЛЕТАЮТ В ТЕПЛЫЕ КРАЯ

— Составим рассказ по этой таблице. Как его назовем? НАСТУПИЛА ОСЕНЬ. СОЛНЦЕ СВЕТИТ РЕДКО. ХОЛОДНО. НА НЕБЕ СЕРЫЕ ТУЧИ. ЧАСТО ИДЕТ ДОЖДЬ. ТРАВА ПОЖЕЛТЕЛА И ЗАВЯЛА. С ДЕРЕВЬЕВ ОПАДАЮТ ЛИСТЬЯ. ДЕРЕВЬЯ СТОЯТ ГОЛЫЕ. ПТИЦЫ УЛЕТАЮТ В ТЕПЛЫЕ КРАЯ. СКОРО БУДЕТ ЗИМА.

— Расскажите об осени. Вам поможет таблица. (Рис. 27.)

? Закрепление знаний об осени

— Я расскажу вам об осени, а вы подумайте и скажите, так бывает или нет ОСЕНЬЮ, КОГДА ЯРКО СВЕТИТ СОЛНЦЕ, МЫ С ДРУЗЬЯМИ ПОШЛИ НА ПРОГУЛКУ СДЕЛАЛИ ИЗ СНЕГА ГОРКУ И СТАЛИ КАТАТЬСЯ НА САНКАХ. ПОТОМ ВОВА СКАЗАЛ: «ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ СКВОРЕЧНИ­КИ ДЛЯ ПТИЦ, ВЕДЬ ОНИ СКОРО ПРИЛЕТЯТ ИЗ ДАЛЬНИХ СТРАН!» «А ПОТОМ, — СКАЗАЛ САША, — ПОЙДЕМ КУПАТЬСЯ И ЗАГОРАТЬ».

П Чтение стихов об осени, заученных наизусть - Вспомните, какие стихи об осени вы знаете. Прочитайте их.

ЗАНЯТИЕ «ОДЕЖДА»

№1 Тема «Одежда» Задачи:

• формировать понятие «одежда», закреплять имеющиеся у дошкольни­ков представления и знания об одежде, учить различать ее по сезонам, выде­лять и называть детали одежды;

• упражнять в образовании и использовании в речи падежных форм суще­ствительных, уменьшительно-ласкательной формы слов, образованной от назва­ний одежды, и формы множественного числа существительных,

—учить детей различать род существительных, согласовывать местоиме­ния с существительными в роде и числе.

Л Называние предметов одежды, различение одежды по сезонам

— В этом чемодане лежат вещи. Назовите их

ПЛАТЬЕ ШАПКА ШУБА КОФТА

ШАРФ ПАЛЬТО ШТАНЫ КУРТКА

КОЛГОТЫ ТРУСЫ ЮБКА МАЙКА

РУБАШКА ШОРТЫ и т. д.

— Как можно назвать все это одним словом?

ОДЕЖДА

• Подумайте и скажите, какая одежда теплая. Когда ее надевают? (Зи­мой, осенью, когда холодно.)

• Как можно назвать КУРТКУ, ШАПКУ, ВАРЕЖКИ, ШУБУ — то, что мы надеваем на улицу зимой?

ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА

• Почему эта одежда должна быть теплой?

• Какую одежду мы носим летом? Как ее назвать? ЛЕТНЯЯ ОДЕЖДА

Г Образование форм винительного и родительного падежей существительных. Дидактическая игра «Кукла Катя идет на прогулку»

- На улице жарю, лето. Кукла Катя собирается пойти на прогулку Пра­вильно ли она оделась? Что нужно надеть?

НУЖНО НАДЕТЬ САРАФАН НУЖНО НАДЕТЬ ПЛАТЬЕ НУЖНО НАДЕТЬ ШОРТЫ НУЖНО НАДЕТЬ ПАНАМКУ и т. д.

• А зимой можно пойти гулять в одном платье? (Показ Кати в платье.)

• Что мы наденем на Катю зимой? Чего не хватает?

НЕТ ШАПКИ НЕТ КОФТЫ НЕТ ШУБЫ НЕТ ШАРФА НЕТ ВАРЕЖЕК НЕТ ШТАНОВ и т. д.

Л Г Образование формы предложного падежа существительных

— Посмотрите на свою одежду и скажите, как вы сегодня одеты.

Я ПРИШЕЛ В САД В СИНИХ ШОРТАХ Я ПРИШЕЛ В САД БЕЛОЙ РУБАШКЕ

Я ПРИШЛА В САД В КРАСНОМ ПЛАТЬЕ Я ПРИШЛА В САД В ЖЕЛТОЙ ЮБКЕ

Л Г Называние деталей одежды.

— Давайте расскажем, какое красивое платье сегод­ня у Иры. Какие детали есть у платья?

У ПЛАТЬЯ ЕСТЬ ПОЯС У ПЛАТЬЯ ЕСТЬ РУКАВА

У ПЛАТЬЯ ЕСТЬ КАРМАН У ПЛАТЬЯ ЕСТЬ ВОРОТНИК

ЛГ Образование формы творительного падежа существительных

— У вас на картинках много разных платьев. Расскажите, какие они.

ЭТО КРАСНОЕ ПЛАТЬЕ С ПОЯСОМ ЭТО СИНЕЕ ПЛАТЬЕ С ВОРОТНИКОМ

ЭТО ЖЕЛТОЕ ПЛАТЬЕ С КАРМАНАМИ и т. д.

Г Различение рода существительных и согласование местоимений с существительными

— Я раздам вам конверты с картинками, на которых нарисована одежда. Называйте одежду и говорите' мой, моя, мое, мои.

Мой Моя Мое Мои

КОСТЮМ МАЙКА ПЛАТЬЕ ШОРТЫ

СВИТЕР РУБАШКА ТРУСЫ и т. д.

Г Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных

—Когда вы были маленькими, то и ваша одежда была небольшой. Теперь у вас РУБАШКА, а была РУБАШЕЧКА. Скажите, какая одежда была у вас раньше

ШУБА —ШУБКА КОФТА —КОФТОЧКА ШАПКА—ШАПОЧКА ШАРФ — ШАРФИК

НОСКИ —НОСОЧКИ ПЛАТЬЕ—ПЛАТЬИЦЕ ШОРТЫ — ШОРТИКИ КОСТЮМ — КОСТЮМЧИК

Г Образование формы множественного числа существительных

• Где в саду хранится ваша одежда? (В шкафчиках в раздевалке )

• Там много разной одежды. Давайте скажем об этом.

ШУБЫ —МНОГО ШУБ ШАПКИ — МНОГО ШАПОК ШАРФЫ —МНОГО ШАРФОВ ВАРЕЖКИ — МНОГО ВАРЕЖЕК ШТАНЫ — МНОГО ШТАНОВ КОФТЫ — МНОГО КОФТ и т. Д

Л Подбор глаголов к существительным. Различение смыслового от­тенка слов

— Ответьте на мои вопросы, подберите много слов-ответов.

ЧТО ШЬЮТ? — ШЬЮТ ЮБКУ, ПЛАТЬЕ, БРЮКИ, РУБАШКУ, ЖИ­ЛЕТ, ШОРТЫ...

ЧТО ВЯЖУТ? — ВЯЖУТ ШАПКУ, ШАРФ, СВИТЕР, ВАРЕЖКИ, ШТАНЫ.

ЧТО ЗАВЯЗЫВАЮТ? — ЗАВЯЗЫВАЮТ ШНУРКИ, ЛЕНТЫ, ТЕ­СЕМКИ...

ЧТО НАДВИГАЮТ НА ЛОБ? — НА ЛОБ НАДВИГАЮТ ШАПКУ, ПЛА­ТОК, КОСЫНКУ, БЕРЕТ, КЕПКУ, ПАНАМКУ..

ЧТО НАДЕВАЮТ?—...

№ 2 Тема «Одежда» Задачи:

— продолжать знакомить детей с предметами одежды, уточнять их назначение, называть детали одежды, учить различать одежду для маль­чиков и девочек;

—учить дошкольников образовывать притяжательные прилагательные от имен собственных;

— добиваться правильного использования детьми конструкций «пред­лог В + предложный падеж» и «предлог БЕЗ + родительный падеж».

П Называние основных цветов спектра и оттенков

— Вспомните и скажите, как называются эти цвета и оттенки. (Показыва­ются цветные полоски, рис. 29.)

	Ф			борд			с ал			с
фиолетовый			бордовый			салатовый			синий
	о			р			сер			г
оранжевый			розовый			серый			голубой

Рис. 29

ЛГ Дифференциация одежды для девочек и для мальчиков. Образование притяжательных прилагательных от имен собственных

— Саша и Маша — наши старые знакомые. Они брат и сестра. Их одежда висит в шкафу. Я буду доставать ее оттуда и показывать вам, а вы — отгады­вать, чья это одежда. (Рис. 30.)

Рис. 30

САШИНЫ БРЮКИ САШИНА КУРТКА САШИН СВИТЕР

МАШИНО ПЛАТЬЕ МАШИНА ШУБА МАШИНЫ ВАРЕЖКИ и т. д.

Л Р Называние деталей одежды. Составление описания одежды с опорой на мнемодорожку

— Найдите одежду по описанию. Повторите это описание.

ЮБКА В ПОЛОСКУ С РЕМЕШКОМ МАЙКА ОРАНЖЕВАЯ БЕЗ РУКАВОВ СВИТЕР БЕЖЕВЫЙ С УЗОРОМ КОФТА СИНЯЯ С ПУГОВИЦАМИ ЮБКА ЧЕРНАЯ СО СКЛАДКАМИ

- Опишите свою одежду по схеме:

1. КАК НАЗЫВАЕТСЯ? 2. ЦВЕТ. 3.РУКАВА. 4. ВОРОТНИК. 5. ПОЯС. 6. КАРМАНЫ.

Г Образование форм предложного и родительного падежей с предлогами В и БЕЗ. Дидактическая игра «Поручения» —Выполняйте мои поручения. Саша, надень шапку. В чем Саша? (САША В ШАПКЕ.)

• Саша, сними шапку. Без чего Саша? (САША БЕЗ ШАПКИ.)

• Ира, надень кофту. (ИРА В КОФТЕ.)

• Ира, сними кофту. (ИРА БЕЗ КОФТЫ.)

В КУРТКЕ — БЕЗ КУРТКИ В СВИТЕРЕ — БЕЗ СВИТЕРА В КОЛГОТАХ — БЕЗ КОЛГОТ В ЮБКЕ — БЕЗ ЮБКИ

Л Р ? Образование формы винительного падежа существи­тельных. Дидактическая игра «Что делает мама?»

—Отгадайте, что мама стирает. (Учитель-дефектолог держит картинку оборотной стороной к детям. Если звучит правильный ответ, переворачивает.)

МАМА СТИРАЕТ ПЛАТЬЕ МАМА СТИРАЕТ КОСТЮМ МАМА СТИРАЕТ ЮБКУ и т. д.

• Что мама шьет?

• Что мама вешает в шкаф? Л Образование конструкции «существительное + существительное с союзом И»

—Из «чудесного мешочка» будем доставать пару картинок и называть их:

У МЕНЯ ШОРТЫ И РУБАШКА У МЕНЯ СВИТЕР И ЮБКА и т. д.

ЗАНЯТИЕ «Обувь».

Тема «Обувь» Задачи:

—формировать понятие «обувь», знакомить детей с предметами обуви, объяснять ее назначение, выделять и называть детали обуви;

—учить дошкольников согласовывать прилагательные с существительными; —упражнять в образовании формы множественного числа существительных;

— развивать у детей произвольное внимание и память.

Л Формирование понятия «обувь», активизация имеющихся пред­ставлений и знаний об обуви

• Посмотрите на ... (имя девочки). Как она сегодня одета?

• Вы сказали, что у ... гольфы. Что еще у нее надето на ножки? (Туфли.)

• Что на ногах у ... ? (Тапочки.)

• А у ... ? (Босоножки.)

—ТУФЛИ, ТАПОЧКИ, БОСОНОЖКИ можно назвать одним словом. Каким? ОБУВЬ

• Что такое ОБУВЬ? (То, что мы обуваем на ноги.)

• Какую обувь вы знаете?

• Посмотрите на картинки и назовите обувь.

САПОГИ ТУФЛИ КЕДЫ

САНДАЛИИ ВАЛЕНКИ КРОССОВКИ

БОТИНКИ ТАПОЧКИ ЧЕШКИ и т. д.

• Для чего нужна обувь?

• Какую обувь носят летом? Какую — зимой? Почему?

• Что носят дома, в квартире?

Г Согласование прилагательных с существительными. Тренировка зрительного внимания

— Станьте парами. Запомните, какая обувь у вашего товарища. Повер­нитесь друг к другу спиной. Вспомните и расскажите, какая обувь у ваше­го товарища.

У САШИ КРАСНЫЕ ТУФЛИ У ВЕРЫ БЕЛЫЕ САНДАЛИИ. У ЖЕНИ ЖЕЛТЫЕ БОСОНОЖКИ и т. д. Г Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных

— Вот куклы в игровом уголке. Они маленькие, и обувь у них тоже ма­ленькая. Какая?

НЕ ТУФЛИ, А ТУФЕЛЬКИ НЕ БОТИНКИ, А БОТИНОЧКИ

НЕ САПОГИ, А САПОЖКИ НЕ ТАПКИ, А ТАПОЧКИ и т. д.

Л Г Называние деталей обуви

— Посмотрите, какие красивые туфли стоят на моем столе. Такие, наверно, были у Золушки. Я буду показывать волшебной палочкой на части туфель, а вы говорите, как они называются.

КАБЛУК (КАБЛУЧОК) НОСОК

ЗАСТЕЖКА (ЗАСТЕЖЕЧКА) РЕМЕШОК

ШНУРОК (ШНУРОЧЕК) — Покажите эти части на своей обуви.

П Заучивание наизусть стихотворения П. Воронько «Обновка» с опорой на мнемотаблицу (рис. 32)

ОБНОВКА

Я КУПИЛА КОШКЕ

К ПРАЗДНИКУ САПОЖКИ.

ПРИЧЕСАЛА ЕЙ УСЫ,

СШИЛА НОВЫЕ ТРУСЫ.

ТОЛЬКО КАК ЖЕ НАДЕВАТЬ?

ХВОСТИК НЕКУДА ДЕВАТЬ!