• определить значение этой сцены в понимании идейного содержания всего про­изведения (пояснить, как этот эпизод помогает осветить проблемы, затронутые в произведении).

При написании сочинения, посвящённого анализу эпизода, важно постоянно связывать анализируемую сцену и целое произведение и помнить о том, что функ­ции эпизода в художественном тексте могут быть следующими:

1. характерологическая (эпизод раскрывает характер героя, его мировоззре­ние);

2. психологическая (эпизод раскрывает душевное состояние персонажа);

3. поворотная (эпизод показывает новый поворот в развитии сюжета);

4. оценочная (автор даёт оценку персонажу или событию).

Разновидностью сочинений, связанных с анализом различных аспектов поэтики художественного текста, является сочинепие о роли пейзажа в литературном про­изведении.

Надо помнить о том, что описание картин природы в литературном произведении выполняет следующие функции:

• помогает обозначить время и место действия (благодаря пейзажу читатель может представить, где и когда происходят описываемые события);

• является мотивировкой тех или иных сюжетных событий;

• служит средством раскрытия внутреннего мира героя (пейзаж, данный через восприятие персонажа, раскрывает какую-то черту его характера или указывает на его психологическое состояние; душевное состояние персонажа либо уподобляется, либо противопоставляется жизни природы);

• помогает создать определённый эмоциональный настрой у читателя;

• передаёт национальный колорит;

• раскрывает авторскую позицию, философские взгляды писателя;

• используется для постановки проблемы жизни и смерти.

Сочинение, связанное с рассмотрением вопросов содержания и формы литератур­ного произведения, нередко предполагает анализ таких композиционных элемен­тов, как сны или письма литературных героев.

Говоря о роли сна или письма того или иного героя в произведении, надо пока­зать

• его значение в характеристике героя;

• его роль в развитии сюжета.

Так, сны помогают раскрыть внутренний мир персонажа. Часто приобретая сим­воличный характер, они «предсказывают» развитие сюжета. С помощью снов пере­даются внутренние переживания героев. Кроме того, сны персонажей часто помога­ют осмыслить идейное содержание произведений.

Сочинение — анализ определённой проблемы

Тема сочинения нередко может быть сформулирована и как проблемный вопрос - вопрос, на который нет единственно правильного ответа. Например, «Обломов и Захар: кто у кого в рабстве?».

Один из возможных путей рассуждения по проблемной теме - «перебор» разных вариантов ответа, который допускает поставленный в формулировке темы вопрос.

Сочинения на «свободную» тему литературоведческого характера требуют пони­мания закономерностей развития литературы XIX и XX воков, эволюции образов, мотивов, типов героев в творчество разных писателей и поэтов, то есть обращение к широкому литературному контексту.

Если «свободная» тема сформулирована как цитата, то ученику необходимо рас­крыть смысл предложенного его вниманию высказывания и доказать справедли­вость слов известного человека на литературном материале, выбор которого автор сочинения оставляет за собой. Во вступлении к сочинению необходимо очертить круг привлекаемых литературных произведений, объяснить, чем обусловлен их выбор.

5. Понятийный анализ темы и формулировка тезиса, положенного в основу сочи­нения

После того как выбрана тема сочинения, первое, что нужно сделать, ^— это произ­вести её понятий анализ.

Анализировать тему сочинения можно двумя способами:

1. выделить «ключевые» слова в формулировке темы сочинения (обычно их не более одного-трёх; раскрытию выделенных понятий и будет посвящено сочине­ние);

2. переформулировать тему сочинения в ряд вопросов и доказательно ответить на каждый из них в основной части работы.

Приведем понятийный анализ представленных ниже тем сочинений, исполь­зуя метол выделения «ключевых» слов в их Формулировке.

Ключевыми словами темы сочинения - «Чацкий как выразитель декабристских идей» - будут ДЕКАБРИСТСКИЕ ИДЕИ. Следовательно, в сочинении нужно будет доказать, что Чацкий выражает именно идеи декабристов, то есть сопоставить его взгляды с декабристскими.

Выделим ключевое слово, в котором заключено идейное «зерно» темы «Мое отно­шение к Раскольникову». Это слово МОЕ. Оно помогает определить, о чем следует писать в сочинении. В основной части работы надо рассуждать о тех чертах харак­тера Раскольникова, которые вызывают у читателя симпатию или антипатию к нему.

Например, дана тема «Образ Наполеона в восприятии героев и автора романа “Война и мир”». Опорными (ключевыми) здесь являются три слова. Во-первых, ВОСПРИЯТИЕ, во-вторых, ГЕРОИ, а в-третьих, АВТОР. То есть в сочинении нужно будет не просто сопоставить, как автор и герои относятся к Наполеону, но и выя­вить причины такого отношения.

Практический совет: ключевые слова, входящие в формулировку темы сочине­ния или однокоренные с ними, следует почаще повторять в тексте своей работы, чтобы постоянно придерживаться темы.

Анализировать тему сочинения можно, не только обратившись к выявлению ключевых слов в ее формулировке, но и ещё одним способом. Его суть заключается в том, чтобы переформулировать тему сочинения в ряд вопросов.

Например, вашему вниманию предложена тома «Барская Москва в комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума”». Переформулируем ее в следующие вопросы:

• что значит «барская» Москва?

• кто из героев комедии является представителем барской Москвы, то есть при­надлежит к фамусовскому обществу?

• что характерно для всех этих героев?

• что больше всего ими ценится в людях и почему?

• как Грибоедов относится к представителям барской Москвы?

• совпадает ли отношение Грибоедова и Чацкого к московской знати?

• как драматург изображает представителей высших кругов Москвы?

Таким образом, в сочинении «Барская Москва в комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума”» необходимо будет доказательно ответить на каждый из этих вопросов. Общий же ответ на эти вопросы примерно такой: «АС. Грибоедов стремится разо­блачить (отношение автора! пустоту, паразитизм жизни Гто. что характерно его героям! московского дворянства (представителей барской Москвы!. Драматург положил начало традиции сатирического изображения высших кругов Москвы, создав, по словам ИЛ. Гончарова, «картину нравов, галерею живых типов, и вечно острую и жгучую сатиру» (как изображает). Это тезис, в русле которого будет рас­крываться тема сочинения.

Переформулируем в ряд вопросов ещё одну тему - «Тема гордого одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова»:

• в каких стихотворениях поэта звучит эта тема?

• чем объясняется столь частое обращение поэта к этой теме в своём творчестве: особенностями мироощущения? фактами биографии? творческим методом?

• каким обычно изображается герой в произведениях романтизма?

• почему лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова гордится своим одиноче­ством?

Приведём возможное вступление к сочинению «Тема гордого одиночества в лири­ке М.Ю. Лермонтова», в котором в сжатом виде содержатся ответы на поставлен­ные выше вопросы:

Тема одиночества, невозможности быть понятым другими людьми является одной из главных в поэзии М.Ю. Лермонтова. Она звучит уже в ранних стихот­ворениях «Стансы» (1830), «Парус» (1832), «Нет, я не Байрон, я другой...» (1832) и в более поздних - «Как часто, пестрою толпою окружен...» (1840), «И скучно и грустно» (1840), «Листок» (1841), «Выхожу один я на дорогу...» (1841). Это во многом объясняется не только особенностями мироощущения поэ­та, фактами из его биографии, но и творческим методом, которым написаны его стихи. Лермонтов - поэт-романтик, а, как известно, для романтизма характе­рен особый герой - одинокая, гордая личность, противостоящая обществу, с которым она находится в неразрешимом конфликте. У лирического героя поэзии М.Ю. Лермонтова нет друга, способного поддержать его «в минуту душевной