Лист наблюдения урока
(составляется на «альбомном» формате А4)
Наблюдателя
Образовательное |
учреждение |
|
Ф.И.О. учителя |
|
Предмет |
Тема |
|
|
Дата
Класс
Время |
Структурные звенья урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Замечания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подпись наблюдателя
Анализ урока (проводится на основе листа наблюдения):
I. Основные части содержания урока. Особенности ведения урока учителем. П. Характеристика деятельности учителя (мотивов поведения и состояния учащихся, методы деятельности, используемые пособия учителя, ученика, виды контроля, что контролируется, формы и приемы контроля и пр.) в соответствии с целью и задачами наблюдения урока.
Выводы: достоинства урока, его наиболее интересные моменты. Имеющиеся недостатки. Пути устранения недостатков.
Памятка № 3
Структура современного урока
Организационный момент, обеспечивающий внешнюю (организационно-методическую) и внутреннюю (психологическую) готовностью учащихся к уроку;
Проверка домашнего задания;
Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме;
Постановка цели занятия перед учащимися;
Организация восприятия и осмысления новой информации;
Первичная проверка понимания;
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении;
Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений;
Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний;
Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний;
Домашнее задание к следующему уроку;
Подведение итогов урока.
Памятка № 4
Наблюдение и анализ урока:
Подготовка к посещению урока: определение цели посещения урока; знакомство с учебной программой, с фактическим материалом данного урока и методикой ее проведения; знакомство с ученическими работами; определение форм проверки качества знаний учащихся и отбор необходимых для этого материалов; составление схемы наблюдений и техники записи хода урока.
По целям организации: урок изучения нового материала; урок совершенствования знаний; урок обобщения и систематизации; комбинированный урок (решаются задачи первых трех типов урока); урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
По способам проведения (форма организации и методы): урок-лекция; урок-беседа; кино-урок; урок самостоятельной работы.
При этом, обучение мы можем рассматривать на различных уровнях:
1.1. Дидактический уровень (методы актуализация знаний и способов деятельности, формирование новых понятий и новых способов действий, применение знаний, умений и навыков в новых ситуациях);
1.2. Логико-психологический уровень (внутренняя подструктура урока, состоит из процесса воспроизведения прежних знаний и усвоения новых);
1.3. Методический уровень конкретизирует дидактическую подструктуру: анализ урока относительно его типа; по содержанию (урок философии, урок культурологии и т.п.); по дидактическим целям и задачам обучения (вводный урок; информационно - обобщающий, вступительный урок (при изучении крупных тем или разделов); урок овладения новыми знаниями; урок закрепления, выработки умений и навыков; повторительно - обобщающий урок; учетно-проверочный урок, итоговый урок; урок анализа.
Памятка № 5