2. Вимоги до змісту курсової роботи

2.1. Загальні вимоги до курсових робіт студентів

Курсова робота має бути викладена чітко, зрозуміло, грамотно, стилістично та орфографічно правильно, без зайвого нагромадження складних синтаксичних структур.

При написанні вступу та інших розділів роботи студент не повинен використовувати займенник «я».

Студенти першого курсу систематизують теоретичний матеріал, підбирають діагностичну методику, розроблену та апробовану досвідченими науковцями (тест, анкету, спостереження, систему завдань тощо), проводять діагностику, аналізують її результати та надають стислі методичні рекомендації щодо розв’язання проблеми дослідження. На підставі результатів діагностики бажано зробити висновок про те, чи є необхідність проведення практичної роботи щодо підвищення чи зниження рівня розвитку досліджуваного процесу (навичок, якостей тощо).

Студенти другого курсу систематизують теоретичний матеріал, підбирають та впроваджують діагностичну методику, аналізують отримані результати, а також практичні засоби розв’язання проблеми дослідження (гру, ручну працю, тренінг тощо), надають рекомендації або наводять форми відповідної роботи, впроваджені досвідченими фахівцями (наприклад – сценарій розвиваючої гри). За бажанням студента та керівника, припускається практичне впровадження даної форми роботи та аналіз його результатів.

Студенти третього курсу систематизують теоретичний матеріал, підбирають та впроваджують діагностичну методику, аналізують первинні результати, підбирають методи і форми психолого-педагогічної чи логопедичної діяльності, необхідні для розв’язання проблеми дослідження, та впроваджують їх в роботу з групою дітей. Після завершення роботи студенти здійснюють повторну діагностику (за допомогою тієї ж самої методики) та порівнюють результати первинної і повторної діагностики. На підставі цього порівняння робиться висновок про ефективність або неефективність дослідження.

2.2. Формулювання теми курсової роботи

Оскільки коледж КЗ «ХННРБЦ» ЗОР готує практико-орієнтованих спеціалістів, тематика курсових робіт повинна відповідати актуальним завданням психолого-педагогічної або логопедичної практики. Тема дослідження має бути достатньо інформативною. При її визначенні студенту необхідно враховувати, що в ній має бути відображений об’єкт і предмет дослідження. Важливо, щоб у формулюванні теми відображався характер та засоби психолого-педагогічного або логопедичного впливу на досліджуваних. Крім того, бажано конкретизувати вік дітей, з якими проводитиметься дослідження (наприклад, старші дошкільники, молодші підлітки, діти 9-10 років). Наприклад: «Корекція тривожності підлітків засобами тренінгової роботи (на прикладі КЗ «ХННРБЦ» ЗОР)», «Виховання креативності молодших школярів засобами ігор з природним матеріалом (на прикладі Басанської загальноосвітньої школи)», «Формування працелюбності старших дошкільників засобами української народної педагогіки (на прикладі дитячого садочка «Сонечко»)», «Корекція усного мовлення молодших школярів із загальним недорозвиненням мовлення за допомогою дидактичних ігор (на прикладі ЗОШ №1)», «Розвиток просторового мислення молодших дошкільників, які мають захворювання на дизартрію (на прикладі КЗ «ХННРБЦ» ЗОР)».

Оскільки студенти першого курсу не підбирають методи практичної діяльності та не проводять формувальний експеримент, припускається таке формулювання теми курсової роботи, в якому не буде відображено характер та засоби психолого-педагогічного або логопедичного впливу на досліджуваних, наприклад: «Особливості шкільної тривожності підлітків (на прикладі ХННРБЦ)», «Поведінка підлітків в конфліктній ситуації (на прикладі СШ №43). У зв’язку з таким формулюванням теми, ЗМІСТ курсової роботи студентів першого курсу теж має свої особливості (додаток В).