45. Психокорекційні прийоми формування адекватних міжособистісних стосунків і соціальної поведінки дітей з порушеннями мовлення

Кожнадитина являє собою неповторну особистість, складну автономну систему, яка відрізняється своєю спрямованістю. Як педагоги, так і батьки, повинні пам’ятати, що тільки за умовами любові та захищеності дитина вільно зможе виразити своє відношення, благо приємно розвиватися. Ми вважаємо, що надані рекомендації сприятимуть розвитку гармонічної особистості у нашому суспільстві.

Прийняття дитини такою, яка вона є.Збереження по відношенню до дитини, не звертаючи уваги на його порушення мовлення.розвиток, здібності, повагу до його особливості.Усвідомлення того факту, що домінантність, авторитарність по відношенню до дітей є причиною щодо прояву невротичних реакцій та других розладів поведінки.Порозуміння того, що ефективність у спілкуванні з дітьми, непослідовність та взаємо виключність виховних прийомів у родині сприяє виникненню внутрішнього конфлікту у дітей.

Корекційна програма.

Мета: розвиток соціально - психологічної компетенції тобто вміння ефективно взаємодіяти з оточуючими людьми, долати проблемні ситуації.які виникають через порушення мовлення.

Предмет: між особистісні відношення

Об’єкт:діти, які мають проблеми міжособистісного спілкування.

Завдання 1: Оволодіння певними соціально – психологічними знаннями.

Розвиток здатності адекватно і повноцінно взаємодіяти в конфліктних ситуаціях.

Навчання індивідуальних прийомів ефективного позитивного між особистісного спілкування.

2. По результатам діагностування тривожності за методикою Філліпса ці діти відносяться до категорії з високим рівнем тривоги, так як у них загальний негативний емоційний стан, на фоні якого розвиваються соціальні контакти, виникають негативні ситуації у ситуаціях які потребують саморозкриття, демонстрацій своїх можливостей. Високий рівень тривоги в ситуації перевірки знань, досягнень, переживання з приводу оцінювання своєї діяльності оточуючими.

3. По результатам дослідження рівня самооцінки, домагання та рівня успішності діти “ мають низьку самооцінку, низький рівень домагання, що призводить до зниження успішності в навчанні. Великий вплив у процесі формування самооцінки та рівня домагання має мотив досягнення успіху. Якщо дитина постійно не може виконати будь-яке завдання, отримує низькі бали, то мотив досягнення успіху знижується. Спочатку виникає переживання, потім байдуже відношення щодо негативного оцінювання своєї діяльності оточуючими. В результаті виникає дезадаптація особистості.

Методи та прийоми:

груповий тренінг.вправи, завдання, рольові ігри

дзеркальне відображення.ідентифікація.Правила і принципи спілкування:Спілкування за принципом “тут і тепер”.Принцип персоніфікації висловлювань.Принцип активності.Принцип довірливого спілкування.Принцип конфіденційності.