3. Содержание тем теоретической подготовки.

Содержание тем находится в приложениях:

• КУЛП-СА-АТ

• «Конспект лекций по теоретической подготовке».

4.Методическое обеспечение программы.

4.1. Классификация методов освоения программы

Методы обучения подразделяются на три группы:

Словесные - объяснение рассказ, беседа, чтение текста, видеофильм.

Наглядные - демонстрация кабины, рисунков, чертежей, таблиц, фотографий, приёмов пилотирования, видеофильмов.

Практические - упражнения, самостоятельное выполнение элементов полета, опыты.

Подчиняясь общим дидактическим законам, методы обучения имеют специфические черты, обуславливаемые особенностями познавательной деятельности школьников, характером изучаемых процессов и действий, развитием политехнического мышления, способностей, формирование обобщенных знаний и умений. При этом педагог должен отдавать предпочтение таким методам, которые делают деятельность детей посильной и интересной, вносят в неё элемент игры, занимательности, проблемности, творчества.

4.2. Принципы обучения

Принцип добровольности. Посещение занятий учащимися только по их желанию.

Принцип научности. При моделировании различных деталей педагог формирует у детей научные представления о машине и её частях; объясняет, почемусамолёт летит по воздуху и т.д.

Принцип связи теории с практикой. Эта связь имеет двусторонний характер. В первом случае теоретические знания реализуются в практических учениях, во втором - практические умения требуют пополнения теоретических знаний.

Принцип систематичности и последовательности. Он требует такой организации занятий, при которой учебный материал усваивается в соответствии с логикой науки с опорой на ранее усвоенные знания. Внутри определенной темы педагог строит занятия таким образом, чтобы на каждом последующем занятии учащиеся могли закрепить ранее полученные знания и умения и в то же время приобрести элементы новых знаний и умений. То есть - от простого к сложному.

Принцип учёта индивидуальных особенностей учащихся. Никогда не заставлять ученика делать то, что он не хочет.

Принцип сознательности и активности. Существенную роль при реализации принципов сознательности обучения играют такие виды деятельности учащихся на занятии, как коллективное и самостоятельное планирование работы, определение способов её выполнения, проведение самоконтроля.

Принцип наглядности обучения требует постоянной опоры на чувственно-практический опыт учащихся. Наглядность улучшает восприятие учебного материала, повышает интерес к нему, способствует развитию органов чувств, обостряет наблюдательность, активизирует мышление. Поэтому педагог должен всегда руководить и управлять восприятием детей. При демонстрации реальных предметов, их макетов, моделей и изображений необходимо ставить перед учеником вопросы, направлять их внимание на наиболее существенные стороны изучаемых объектов.

Принцип доступности предполагает соответствие содержания и методов возрастным особенностям учащихся, уровню их развития и познавательным возможностям.

Принцип прочности усвоения знаний и умений. Этот принцип обеспечивается всем ходом учебного процесса. Прочность усвоения знаний и умений успешно достигается за счет повторения, закрепления и систематизации тренировочных упражнений.

Принцип опоры на интерес.

Принцип воспитывающего и развивающего характера обучения осуществляется в результате хорошей организации занятия и использования на нём методов, активизирующих умственные и физические способности учащихся.