Результаты тестовых заданий для детей 4-го года жизни по теме «Множество»

Фамилия имя ребенка возраст	количество баллов за первую часть теста		количество баллов за вторую часть теста		общее кол-во набранных баллов		Примечания
	макс. возможное	реальное	макс. возможное	реальное	макс.	реал.

В таблице отмечается максимально возможное количество баллов и реально набранное ребенком количество баллов за каждый тест. В примечаниях фиксируется, какие затруднения ребенок испытывал в процессе работы над задачами.

Тесты по теме «Множество» для детей пятого года жизни

Материал: обруч и 24 геометрические фигуры (дидактический материал для работы со множествами «логические фигуры» см. учебник Столяра А.А «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»), обладающие следующими свойствами: формой (круги, треугольники, квадраты, разносторонние прямоугольники); цветом (красные, синие, желтые); величиной (большие, малые).

slln

smn

z s z

Рис. 2 Материал для игры «С одним обручем».

Первая часть теста – классификация предметов по одному из обозначенных свойств (цвет, форма, величина).

Цель: определить уровень способности детей к классификации множества по заданным свойствам.

Педагог первоначально раздает детям по набору указанных геометрических фигур и предлагает их разложить перед собой на столе вначале по цвету, затем по форме, затем по величине. После выполнения каждого из заданий уточняется, сколько получилось частей при делении всех фигур:

• по цвету (три части – желтые фигуры, синие фигуры, красные фигуры),

• по форме (четыре части – квадратные фигуры, прямоугольные фигуры, круглые фигуры и треугольные фигуры),

• по величине (две части – большие фигуры и малые фигуры).

Вторая часть теста «Игра с одним обручем». (Из пособия А.А. Столяр). Цель: определить уровень умений разбивать множество на два класса путем перехода от выражения некоторого заданного свойства одной части множества к выражению отрицания этого свойства в другой части этого множества.

Педагог помещает обруч на пол или на стол и предлагает детям положить все круглые фигуры в обруч, а все остальные фигуры вне обруча. После того, как дети выполнят задание, им задают два вопроса:

1. Какие фигуры лежат в обруче? Дети отвечают, что в обруче лежат все круглые фигуры.

2. Какие фигуры лежат вне обруча? Правильным ответом является «Все некруглые фигуры. Если дети начнут перечислять фигуры по форме – квадратные, треугольные, прямоугольные, педагог обращает их внимание на то, что они разделили все множество фигур на две части – в обруче и вне обруча, следовательно, образовалось два множества, каждое из которых обладает определенным свойством. Множество в обруче характеризуется свойством «быть круглыми». Фигуры лежащие вне обруча нужно так же охарактеризовать, определив то свойство, которое всех их объединяет в одно множество.

По результатам тестирования выделяются высокий, средний и низкий уровень выполнения заданий. Полученные результаты тестирования заносятся в таблицу 3.

Таблица 3