Примерные виды деятельности оу по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников

Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внеклассная и внешкольная деятельность
Предметы Базисного образовательного плана, в том числе курс «Основы  духовно-нравственной  культуры народов России»; предметы (часть, формируемая участниками образовательного процесса)	Проекты («Музей в твоем доме»; «Книга – великое чудо на  свете » и др.) Этнокалендарь (классные часы, праздники, встречи с людьми культуры)	Объединения по интересам (студия изобразительного и прикладного искусства, обучение основам игры на гитаре, фортепиано, кружок «Юный библиограф», «Юный эколог», «Юный краевед»); Общешкольные мероприятия (осенний конкурс рисунков,  праздник для мам, праздник «День подарков «С любовью к Вам», новогодний праздник, литературный радиожурнал, посвященный Дню Победы, Дню освобождения города);  Внешкольные виды деятельности (тематические экскурсии  по Белгороду и Святому Белогорью, по области; туристические походы по местам боевой славы; посещение театров и музеев).

Как видно из табл. 1,  духовно-нравственное   воспитание  и развитие  младших   школьников  средствами урочной деятельности может быть реализовано не только с помощью предмета «Основы  духовно-нравственной  культуры народов России», но и благодаря содержанию воспитательных эффектов на страницах используемых УМК.

Таким образом, задача ОУ состоит в том, чтобы показать, как средствами предметов выбранного УМК реализуется Программа  духовно-нравственного   воспитания  и развития. Например, при изучении раздела «Наш дом и семья» (Окружающий мир, УМК «Перспектива», 1-й класс) можно сформулировать следующие цели и задачи  духовно-нравственного   воспитания  и развития: формирование отношения к семье как основе российского общества; знакомство обучающегося с культурно-историческими, этническими традициями российской семьи. Формируемые при этом ценности: любовь к своему народу, забота о старших и  младших , ответственность и чувство долга. Следующей задачей становится обоснование выбора модуля курса «Основы  духовно-нравственной  культуры народов России», реализация данного модуля.

Коллективные творческие дела могут иметь начало в рамках предметного содержания и продолжаться во внеурочной деятельности, что и должно быть отражено в образовательной программе. Например, в УМК «Школа России» на предмете «Литературное чтение» даем старт проекту «Создаем летопись класса», а продолжаем готовить материалы, презентуем содержание результатов проекта уже во внеурочной работе.

Также в соответствии с требованиями ФГОС и Концепции организуется внеурочная деятельность в рамках  духовно-нравственного   воспитания  и развития. Образовательным учреждением могут быть реализованы следующие программы кружковой или факультативной деятельности, разработанные и рекомендованные к внедрению: Система правового образования в школе и  воспитание  гражданина России. Начальная школа. Курс «Я и мой мир». Под редакцией д.п.н., профессора Н.И. Элиасберг; Нравственное образование  младших   школьников . Начальная школа. Курс «Азбука нравственности». Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Стульник Т.Д. и другие (См. Примерные программы внеурочной деятельности).

Это могут быть программы, выбранные педагогическим коллективом школы и утвержденные педагогическим советом ОУ, например:

- формирование эмоциональной грамотности на уроках и внеурочное время;

- курс «Учимся жить вместе»;

- курс «Речь и культура общения»;

- курсы «Школа оптимизма», «Уроки социальной жизни для  младших   школьников».

Внеурочная деятельность образовательного учреждения по данному направлению может включать в себя перечень традиционных мероприятий, долгосрочных и краткосрочных игр, реализующих задачи  духовно-нравственного   воспитания  и развития. Например, программа воспитательного дела «Растим патриотов», представленная в образовательной программе, включает в себя цели и задачи, перечень мероприятий, планируемые результаты. Могут быть представлены традиционные ежегодные мероприятия, проводимые в ОУ, например:

- традиционная вахта памяти 5 августа (День освобождения г. Белгорода от фашистских захватчиков);

- уроки мужества совместно с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами локальных войн;

- спортивно-оздоровительное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья» и т.д.

Пятый раздел – «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по  духовно-нравственному  развитию и  воспитанию   младших   школьников » – формулирует и раскрывает: основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях; задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия школы с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

При организации внеурочной деятельности образовательным учреждением могут быть использованы возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. Совместная деятельность этих учреждений отражается в Планах воспитательной работы классного руководителя, в Программе  духовно-нравственного   воспитания  и развития.

В период каникул могут использоваться возможности летних школ, специализированных лагерей и т.д. Кроме этого, в образовательной программе может быть представлен возможный перечень тем родительских собраний, посвященных проблеме  духовно-нравственного   воспитания  и развития  младшего   школьника , например:

- « Духовно-нравственное  становление детей  младшего  школьного возраста. Приемы, игры, методики»;

- «Как организовать семейные праздники»;

- «Как привить любовь к чтению»;

- «Семья и школа – партнеры и союзники в обучении и воспитании детей» и т.д.

В шестом разделе – «Планируемые результаты  духовно-нравственного  развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования» – определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у учащихся начальной школы по каждому из направлений  духовно-нравственного  развития и воспитания.

Каждое образовательное учреждение по итогам выполнения своей программы  духовно-нравственного   воспитания  и развития может прописать возможные результаты этой деятельности как в программах отдельных кружков, факультативов, так и в содержании представленных мероприятий. В качестве приложения могут быть представлены различные анкеты, тестовый материал для учащихся, родителей, других субъектов образовательного процесса, разработанные как в ОУ, так и авторами-разработчиками.

Например, вариант исследования ценностных ориентаций первоклассников-второклассников. Учащимся предлагается определить, чья похвала и чья радость им будет дороже всего.

Предлагается группа слов:

МАМА ПАПА СЕСТРА БРАТ ДРУГ ПОДРУГА УЧИТЕЛЬНИЦА

ТОВАРИЩ ПО КЛАССУ ТРЕНЕР КТО-ТО ДРУГОЙ (впиши, кто именно)

Необходимо выбрать только трех человек и отметить буквами:

А – самая дорогая похвала;

Б – тоже дорогая похвала;

В – важная, но менее дорогая похвала.

Следующую методику целесообразно использовать для учеников 2-х и 3-х классов. Данная методика психолого-педагогической диагностики позволяет определить уровень сформированности коллектива в классе. Детям предлагается сделать тематический рисунок «Мой класс», «Мои друзья». Оценка рисунков: если в рисунках отсутствуют перечисленные ниже особенности, можно считать, что их авторы благополучны. О неблагополучии ребенка свидетельствует следующее:

1)    отсутствие людей в рисунке – свидетельство отторжения, избегания;

2)    люди нарисованы спиной, без рук, с заштрихованным лицом – снижение потребности в общении или неудовлетворенность общением;

3)    барьеры между фигурами, их разобщенность, зачеркивание, отсутствие частей тела – конфликтность.

Методики психолого-педагогической диагностики позволяют определить ценностные ориентиры четвероклассников. Учащимся предлагается попробовать снять фильм. Для этого предлагаются на выбор следующие темы: о своем классе; о войне; о врачах; о победе добра над злом; о злом волшебнике; о дружбе; о подвиге. Ученики, сделавшие одинаковый выбор, объединяются в творческую группу и обсуждают, фиксируя конечный согласованный вариант, основную идею: ради чего они хотят снять свой фильм.

Примерная программа  духовно-нравственного  развития и  воспитания  обучающихся носит рекомендательный характер. Вместе с тем обязательными при организации воспитательного процесса являются определенные в Концепции и «Примерной программе…» национальный воспитательный идеал, система базовых национальных ценностей, основные направления  духовно-нравственного  развития и  воспитания .

Виды деятельности и формы их осуществления рассматриваются также как примерные, ориентировочные. Определение конкретного содержания  духовно-нравственного  развития и  воспитания  по каждой школе, каждому классу осуществляется с учетом реальных условий, индивидуальных особенностей  младших   школьников , потребностей учащихся и их родителей (законных представителей).

Примечание. Программы  духовно-нравственного  развития, воспитания, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни могут составляться по следующему алгоритму:

−       пояснительная записка, в которой конкретизируются:

• концептуальные основы, общие цели, задачи программы,

• принципы построения программы,

• коррекционная направленность программы,

• специальные условия реализации программы,

• предполагаемые результаты освоения программы;

−   направления программы или перечень отдельных программ, входящих в общую программу;

−     содержание направлений программы или отдельных программ;

−     перечень используемых учебно-методических пособий.

В Приложении 2 приведены Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания

в процессе организации дополнительного образования учащихся

в рамках внеурочной деятельности на ступени

начального общего образования

Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит несколько разделов, один из которых – программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Приобщение детей к духовным традициям нации, формирование в их среде нравственных ориентиров и ценностных установок является актуальнейшей задачей духовно-нравственного развития и воспитания.

Образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, о символах государства – Флаге, Гербе России, о правах и обязанностях гражданина России, о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Формы деятельности:

• использование плакатов, картин в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом;

• беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания;

• творческие конкурсы, фестивали, праздники, туристско-краеведческие экспедиции;

• участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам;

• посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями;

• встречи с ветеранами и военнослужащими;

• народные игры, организация и проведение национально-культурных праздников.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• различение хороших и плохих поступков;

• представление о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил этики, культуры речи.

Формы деятельности:

• участие в творческой деятельности;

• проведение открытых семейных праздников, выполнение и презентация совместно с родителями творческих проектов, проведение других мероприятий, раскрывающих историю семьи.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• элементарные представления об основных профессиях, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формы деятельности:

• праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организация детских фирм и т.д.;

• презентация учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда;

• участие в разработке и реализации различных проектов;

• работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности.

Формы деятельности:

• туристические походы и путешествия по родному краю;

• экологические акции, десанты, высадка растений, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, экологические патрули и т.д.;

• при поддержке родителей расширение опыта общения с природой.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Формы деятельности

• встречи с представителями творческих профессий, знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукции, учебным фильмам;

• шефство над памятниками культуры, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок;

• просмотр фильмов о природе, ландшафтах;

• участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров.

При разработке программы духовно-нравственного воспитания можно использовать «Методические рекомендации по проектированию основной общеобразовательной программы (Белгород, 2010 г.).

Разработчики рекомендаций предлагают при проектировании Программы воспитания учитывать модель внеурочной работы как составной части учебного плана, а также использовать взаимосвязанные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитания обучающихся начальной школы (Таблица 2):

Таблица 2