1 Вопрос.

Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами.

Функции:

1. Для учащихся контроль обеспечивает качество усвоения знаний, дает возможность понять ошибки, неточности, вовремя их исправить, лучше понять учебный материал и формировать способность к самоконтролю.

2. Для преподавателя контроль дает информацию о ходе и качестве усвоения материала, типичных ошибках, внимании и интересе учащихся, это помогает видеть и свои дидактические промахи, своевременно внося свои коррективы в обучение.

2 Вопрос.

В зависимости от объема и характера контроля различают 2 вида:

1. Контроль промежуточных результатов усвоения;

2. Итоговый контроль.

Промежуточный контроль не имеет формальных ограничений, он осуществляется по замыслу преподавателя. В качестве форм промежуточного контроля можно предложить: 1. Оперативный контроль на лекции: за 5 минут до окончания лекции студентам задаются 2-3 вопроса по всему прочитанному материалу, ответ полагается дать в письменном виде, а замечания и оценивание делаются на следующей лекции.

2.Блиц-контроль: за 5 минут до окончания занятия по конкретной теме студентам предлагается написать все новые слова (термины), которые они запомнили по этой теме (анализ проводится на следующем занятии).

3. Контрольное задание с письменным отчетом: любой вид задания (перечислить, сравнить, составить, решить психологическую задачу)

Все эти формы предложенные формы контроля групповые.

Итоговый контроль – это проверка конечного результата изучения курса, поэтому, чаще всего к нему относят семестровые или курсовые зачеты и экзамены, имеющие разные дидактические функции.

Основные дидактические функции зачета – обучающая и контрольная. Вопросы к зачету должны быть максимально дробными, чтобы студенты не упустили ни одного элемента знаний по курсу. На зачете преподаватель уточняет знания студентов.

Виды зачета:

1. Традиционный – индивидуальная вопрос – ответная форма по вопросам или билетам (полное выслушивание ответов) или опрос – интервью в присутствии всей группы по очереди (по тезаурусу (лексический, терминологический) или по вопросам, требующим краткого ответа).

2. Мозговой штурм (групповая форма, когда в микрогруппах студенты обсуждают вопросы с использованием любой информации, любых источников).

3. Игра как групповая форма. Это может быть защита концепции группы с подведением итогов и оценивания.

Виды экзамена:

1. Традиционный – как собеседование по билетам (вопросов к экзамену должно быть немного, но все они обобщающего характера). В билеты нужно включить психологические задачи или вопросы по монографиям или первоисточникам. При ответе на экзаменационный вопрос учитывается обобщенность, логичность в преподнесении знания психологических законов, персоналий, учитывается культура речи студента. Преподаватель обязан обратить внимание при оценивании ответа на положительные и отрицательные стороны студента перед выставлением отметки.

2. Письменный экзамен (письменные ответы на вопросы).

3. Тестирование (тест учебных достижений студентов или уровень обученности).

К итоговому контролю относят также разного рода контрольные работы, курсовые работы, государственный экзамен.

Условия эффективности контроля это: 1. Объективность (проявляется в единых требованиях, критической оценки всех); 2. Незыблемость оценок; 3.Гласность.

Основные принципы контроля:

= профессиональная направленность;

= надежность;

= валидность;

= системность (логичность);

= систематичность (периодичность).