Глава 2

Теория и практика современного редактирования

2.1. Общее понятие о редакторском анализе и критериях редакторской оценки

Современный редактор – ведущий специалист в издательском деле, первый помощник автора, первый читатель произведения, его критик. Основная функция редактора – подготовка к изданию литературного произведения. На основе анализа и оценки именно редактор решает, нужно ли данное издание, отвечает ли оно потребностям читателей. Именно редактор направляет весь путь издания, во многом определяет его судьбу. Все другие участники издательского процесса – технический и художественный редакторы, корректор – в той или иной мере осуществляют замысел редактора, которого по праву считают главным в процессе рождения книги.

Главная задача редактора состоит в том, чтобы обеспечить высокое качество выпускаемых изданий, чтобы каждая книга, брошюра в полной мере выполняли свою роль с учетом содержания, целевого и читательского назначения. И даже когда книга вышла в свет, функция редактора на этом не кончается. Ему необходимо побывать в книжных магазинах и библиотеках, на читательских конференциях и выставках, внимательно изучить отзывы о книге ее читателей.

В целом конкретные задачи, стоящие перед редактором, можно свести к следующим:

1. Редактор выступает главным звеном в подборе потенциальных талантливых авторов, которые смогут написать для издательства ту или иную нужную книгу.

2. Редактор определяет пригодность произведения для издания, препятствуя выходу в свет произведений некачественных, посредственных, не нужных читателю, дает критическую оценку представленному автором произведению, если нужно, помогает автору устранить недочеты его литературного труда.

3. В процессе производства книги редактор постоянно координирует действия других участников ее создания, определяет необходимые для нее элементы научно-справочного аппарата.

И хотя не в каждом издательстве редактор выполняет все эти функции (в некоторых издательствах они распределяются между редактором издательским и редактором специальным, например, научным или титульным), главной сути редакторской работы это не меняет.

В условиях коммерциализации издательского дела в работе редактора появилась экономическая составляющая. Теперь редактор ответственен еще и за то, чтобы издаваемая книга была рентабельной, т. е. в современных условиях от редактора требуется квалифицированный учет экономических показателей при подготовке книги и ее тиражировании. Редактор должен быть всегда готов ответить на вопрос: какая книга нужна читателю, а еще точнее – какую книгу в состоянии купить читатель. В работе над книгой редактор не может игнорировать сложившееся представление о ней как о товаре. Однако он должен знать, как обеспечить в книге сочетание материальной выгоды и духовного содержания[126 - См.: Антонова С.Г., Соловьев В.И., Ямчук К.Т. Указ. соч. С. 241.].

Для успешного осуществления возложенных на него обязанностей редактор должен быть прежде всего человеком, обладающим определенными знаниями в той области науки, техники, производства, культуры, которой посвящена рукопись, также хорошо знать издательское или газетное дело, весь сложный процесс превращения рукописи в книгу или газетную публикацию, иметь представление об основах современной полиграфической техники и технологии, экономики газетного или издательского производства. Но главное, редактор – это человек высокой культуры, безукоризненно грамотный, хорошо знающий литературу и литературный язык, умеющий использовать все лексико-стилистические средства, чтобы помочь автору сделать его произведение (книгу, статью, очерк) более ярким, понятным, интересным для широкого читателя. Немаловажное качество редактора – умение работать с автором. Без этого умения труд литературного редактора (литсотрудника) не будет плодотворным.

Особенно велика роль литературного сотрудника в газете и журнале: он подбирает материал, редактирует его, работает с автором.

Если речь идет о редакторе издательства, выпускающего литературу для массового потребителя, то надо иметь в виду, что публикация коммерческой продукции, при большой доходности этой деятельности в целом, связана со значительным финансовым риском. Поэтому деятельность коммерческого редактора можно охарактеризовать как постоянный поиск, а сам он должен обладать определенным коммерческим чутьем.

Редакторский анализ текста может быть условно разделен на три элемента: рассмотрение темы, ее разработки и литературной отделки. Конечно, каждый из этих аспектов органически связан с двумя другими, потому что сам анализ – процесс целостный. Тем не менее целесообразно рассмотреть каждый из этих трех аспектов по отдельности.

При оценке темы следует учитывать ряд критериев. Главнейшие из них актуальность темы, место данной работы среди книг по освещаемому вопросу и соответствие темы характеру издания (сразу же оговоримся, что в данном случае имеется в виду произведение не художественной, а так называемой деловой литературы). Прежде всего книга должна быть актуальной, что в общепринятом смысле означает важной, значительной, нужной, способной привлечь внимание и вызвать интерес возможно большего числа читателей.

Другой важный критерий – место данного произведения среди книг по освещаемому вопросу, т. е. оригинальность темы. Редактор различной отраслевой литературы (технической, естественно-научной, сельскохозяйственной и др.) должен быть всегда в курсе того, что выходило на данную тему в его и других издательствах, когда выходило и как книга была встречена читателем. И если на подобную тему ранее выходила какая-либо работа, то издавать новую книгу на эту тему допустимо при условии, что материал разрабатывается на новом уровне, с учетом современных реалий.

И наконец, соответствие темы виду издания. Есть темы, которые могут быть воплощены в издании любого типа: от большой монографии до статьи в сборнике. Оценивая тему, редактор как бы взвешивает масштабы проблемы и уровень ее разработки и сопоставляет с избранным типом издания. В тесной связи с оценкой выбора темы следует рассматривать вопрос о серийности издания. Серия (от лат. series – ряд) в издательской практике применяется для обозначения группы однородных самостоятельных произведений, связанных общностью тематики, читательской аудиторией и выпускаемых под объединяющим названием. Серийность проявляется также в однотипном оформлении книг.

Выпуск изданий в виде серий имеет ряд несомненных достоинств. Небольшая книга или брошюра при современных масштабах книгоиздания может легко затеряться в громадном книжном массиве многочисленных издательств. Серия позволяет найти для книги место в продуманной системе и дать читателю возможность быстро и сравнительно легко ориентироваться относительно ее характера и содержания. И в этом тоже состоит задача редактора – выбрать тот вид издания, который наилучшим образом раскрывает его тему.

К вопросу о выборе темы непосредственно примыкает вопрос о ее разработке. Оценивая этот аспект, редактор должен установить, насколько объективно и всесторонне рассматриваются факты, события, явления, достаточно ли логичны переходы. Он определяет основательность обобщений, заключений, выводов, важнейших научных положений, умение автора передать не только внешний ход события или явления, но и внутреннюю сущность его. Редактор (или литсотрудник) проверяет все цитаты, а также на выбор факты и цифры. Обычно этого бывает достаточно, чтобы составить правильное представление о достоверности фактического и научного материала.

Чтобы объективно рассмотреть подход автора к разработке темы, редактор, повторим еще раз, должен быть в курсе достижений в той области науки, техники, производства, культуры, которой посвящена рукопись, следить за происходящими дискуссиями по назревшим проблемам.

Литературная отделка – это прежде всего форма литературного произведения. Под формой литературного произведения понимают структуру рукописи, ее объем, характер изложения, язык и стиль.

Оценивая рукопись, редактор всегда обращает внимание на композицию произведения, соотношение отдельных ее частей, проверяет, не преувеличено ли значение второстепенных факторов, нет ли длиннот и повторений, насколько последовательно подан материал и т. д. Редактор решает, соответствует ли объем материала избранной теме, не нуждается ли он в сокращении или дополнении. Большое значение имеют язык и стиль произведения: только работа, написанная ясным, точным литературным языком, может быть одобрена редактором.

Завершая оценку рукописи, редактор пишет рабочую рецензию, или заключение, где отмечает достоинства и недостатки рукописи и рекомендует, что нужно сделать автору для ее доработки.

Редактирование – процесс творческий, во многом определяемый индивидуальной манерой литературного редактора. Естественно, что каких-либо единых конкретных указаний на все случаи редактирования рукописей быть не может, но все же приемы, которыми пользуется редактор в процессе работы над рукописью (работа над композицией, устранение смысловых ошибок, работа над текстом, проверка фактического материала, выбор заголовка), имеют много общего и не зависят от индивидуальной манеры редактирующего.

Основной целью работы редактора над рукописью является совершенствование содержания произведения и его формы. Работа над содержанием называется политическим и научным редактированием, работа над формой рукописи (ее композицией, языком и стилем) – литературным редактированием. В практике эти две стороны работы над рукописью тесно связаны. Редактирование исходит из неразрывности и единства формы и содержания любого, а не только художественного произведения. Очень хорошо сказал об этом Борис Житков: «Надо к теме найти форму, свою, ей одну нужную и необходимую. Даром, что как будто все тот же русский язык»[127 - Лекции по теории редактирования / Под ред. Н.М. Сикорского. Вып. 2. М., 1957. С. 102.].

Итак, выделим следующие критерии редакторской оценки произведения:

1. Чтобы критический анализ представленного текста был точным, тонким и глубоким, редактору нужен обширный круг знаний и специфических качеств. Это прежде всего высокая культура логического мышления, разносторонняя образованность и широкая общая культура.

2. Редактору надо хотя бы в главных чертах знать не только предмет книги, но и целой группы предметно взаимосвязанных книг. Без такого знания невозможен не только критический анализ текста, но даже и отчетливое понимание его: из-за неточного понимания текста редактор не улучшает его, а порой даже ухудшает, внося разного рода искажения.

3. Редактору как профессиональному литератору нужны разносторонние и глубокие языково-стилистические знания и безусловный литературный дар, тонкое языковое чутье. Без этого полноценная критика авторского труда невозможна, поскольку язык – главная составляющая литературы.

4. Наконец, очень важны для редактора понимание читателя, умение понять его запросы, требования, способность проникать в потенциальные, порой глубоко скрытые возможности автора. Вот почему замечательный редактор С.Я. Маршак называл редакторство кладоискательством.

2.2. Текст как предмет работы редактора. Психологические основы редактирования

Работа автора над формой литературного произведения начинается задолго до того, как текст написан и ложится на бумагу. И вот мысль автора воплощена в конкретную форму языковых средств и закреплена знаками письма. И если для автора текст становится материалом завершающего этапа создания литературного произведения, то для редактора работа над авторским текстом составляет основной этап литературного труда, включающий анализ, оценку и правку текста.

Долгое время термин «текст» в теории редактирования специально не расшифровывался и употреблялся в ограниченном смысле. Ему предпочитали термин «авторская рукопись» или «текстовой оригинал». Исходя из особенностей редакционного процесса, текстом называли и любую представленную автором для опубликования рукопись статьи или книги, или часть готовой рукописи, над которой работает редактор. По мнению K.M. Накоряковой, «такое определение не отражало – и не ставило своей задачей отразить – сложнейшую природу феномена текст и не могло служить основой для научного подхода к выработке практических решений»[128 - Накорякова K.M. Литературное редактирование материалов массовой информации. М.: Изд-во МГУ, 1994. С. 10.].

В понимании редактора текст всегда ограничен рамками литературного произведения, конкретен, завершен и целостен. В литературе по редактированию синонимом понятия «текст» служит «авторское произведение» или «текстовой оригинал».

Теорией текста, в разработке которой принимали участие многие ведущие ученые-текстологи, филологи, редакторы, выявлены основные его характеристики, из которых для теории редактирования первостепенное значение имеют целостность, связность и закрепленность в определенной знаковой системе.

Целостность текста – это непременное наличие смысловой нити, которая должна проходить через весь текст. Поэтому в первую очередь редактор должен выявить эту нить, из отдельных фрагментов текстов уяснить его основной смысл. Опытный редактор, постигая смысл всего текста как единого целого, никогда не забывает о частях, его составляющих.

Подход к тексту как к литературному целому лежит в основе концепции многих современных исследователей редакторского мастерства, а впервые был сформулирован еще в 1945 г. патриархом отечественной стилистики и редактирования К.И. Былинским[129 - Былинский К.И. Основы и техника литературной правки. М., 1945. С. 94.]. Суть этой концепции кратко сводится к тому, что над каждой фразой можно работать, только имея четкое представление о тексте в целом. Былинский считал, что редактор ни в коем случае не должен полагаться на чутье. Нельзя править вслепую, и прежде чем править отдельные фрагменты, надо точно установить недостатки целого текста, выявить его смысл.

Связность текста – основное условие его целостности. Небезынтересно отметить, что сам термин «текст» (от латинского textus) означает связь, буквально «ткань». Поэтому мы часто и употребляем выражение «языковая ткань», не подозревая об этимологии этого слова. В грамотно отредактированном тексте каждая фраза должна быть связана с предыдущей. Чтобы текст был понят правильно, либо сам читатель должен располагать необходимыми для этого знаниями, либо предыдущее изложение должно подготовить его к восприятию смысла последующих фраз.

Исследователи теории редактирования установили, что связь между далеко отстоящими друг от друга элементами текста всегда труднее воспринимать, чем связь между близко стоящими друг к другу словами.

K.M. Накорякова, исследуя эту особенность текста, приводит следующие два примера, вернее две редакции известного правила в учебниках по русскому языку для средней школы, предлагая их сравнить:

В первой формулировке между словами «ставится» и «тире» – девять слов. Ученик понимает и запоминает это правило с трудом. Вторая формулировка, где эти слова стоят рядом, гораздо легче для него[130 - Накорякова K.M. Указ. соч. С. 14.].

Существуют различные способы закрепления текста: рукописный, машинопись, полиграфический, фиксирование текста на экране дисплея. Поговорим о возможностях и особенностях каждого из этих способов.

Закрепленность текста – важнейшее качество письменной речи, имеющее значительные преимущества перед речью устной. Всем известно, что никогда не говорят так, как пишут, и никогда не пишут так, как говорят.

В письменной речи мы сразу можем как бы окинуть взглядом весь текст в целом или большой его фрагмент. Затем можно отложить прочитанное в сторону, продумать его смысл и затем вернуться к нему снова. В устной же речи возврат к уже высказанной мысли предполагает ее повтор. Письменная речь, более сложная по структуре, часто включает в себя элементы других знаковых систем (цифр, формул, рисунков, чертежей).

Известно и то, что за одно и то же время можно прочитать почти втрое больше слов, чем внимательно прослушать. Некоторые графические системы, в частности табличная форма организации материала, невозможны в речи устной и имеют самостоятельное значение. Заглавные (прописные) и строчные буквы могут указывать в тексте на эмоциональную окраску слов, а не только на значение грамматических норм. В публицистических материалах широко пользуются для привлечения внимания читателя свойством абзаца, или «красной строки».

Немаловажную роль в письменной речи играют и знаки препинания, принятые официальной пунктуацией. Они способны передать тончайшие оттенки смысла. Убедительным доказательством тому могут служить дебаты при обсуждении текста законов и документов, имеющих государственное значение. K.M. Накорякова вспоминает эпизод обсуждения проекта Закона о печати. «Три варианта записи одного из положений отличались лишь тем, что в первом между предложениями: «Печать и другие средства массовой информации свободны» и «Цензура массовой информации не допускается» – стояло двоеточие, во втором – точка с запятой, в третьем – точка. Двоеточие давало основание сузить понятие «свобода печати», свести его к отсутствию цензуры. Точка позволяла более широко толковать его, разграничивая эти утверждения. Точка с запятой предлагала промежуточный, компромиссный вариант»[131 - Накорякова K.M. Литературное редактирование материалов массовой информации. М.: Изд-во МГУ, 1994. С. 17.]. Думается, что урок, который должен извлечь из этого обсуждения каждый редактор, очевиден.

Во всех печатных изданиях форма закрепления текста диктуется требованиями удобочитаемости, чему подчинены и длина строк, и выбор шрифта. Выбор графических приемов закрепления текста требует от редактора предельной точности и обоснованности.

Сегодня в практику редакционной работы вошла сложная система электронных средств: персональные компьютеры, различные читающие устройства и др. Эти устройства могут быть использованы для всех операций правки текста: замены знака, вставки и исключения частей текста, сдвижки и раздвижки строк, перестановки абзацев. Новая техника применяется при редактировании основного текста и графического материала: существуют программы персонального компьютера, в которые заложены композиционные схемы информационных материалов, позволяющие придать им требуемую жанровую форму, а также программы, помогающие обеспечить орфографическую правильность текста.

Новая электронная техника, внедренная сегодня в издательский процесс на многих полиграфических предприятиях, исключает многократное обращение к нему редактора, которому теперь необходимо обрабатывать текст сразу «набело». Редактирование с помощью компьютера не просто облегчает технический процесс воспроизведения текста, оно делает мышление редактора более организованным, помогает совершенствовать профессиональные навыки. Однако при этом редактор должен располагать точным представлением о возможностях технических средств, которыми оснащен издательский процесс, понимая, что техника лишь облегчает, но никак не заменяет труд редактора, а компьютеры не способны решать творческие задачи. Применение в процессе редактирования технических средств требует от редактора осуществления контроля над текстом на самом высоком уровне.

При выработке рекомендаций в области литературной работы вообще и редактирования, в частности, обращение к психологии традиционно. Теоретики отечественного редактирования в своих трудах не раз задавались вопросами: в чем причина успешности редакторского анализа произведения? что нужно делать редактору, чтобы достигнуть наибольшего понимания редактируемого произведения? как достигнуть наибольшей глубины в своей работе?

Ответить на эти вопросы во многом помогает психология. Одним из кардинальных положений психологии, на котором должна основываться методика редакторского чтения, редакторского анализа, состоит в том, что редактору, если он хочет глубоко осмыслить содержание произведения, необходимо активно работать с этим содержанием, а не пассивно его воспринимать.

В чем же должна проявляться активность редактора по отношению к содержанию литературного произведения?

Психологи пока не занимались изучением именно редакторской деятельности. Однако, экспериментально изучая ход мышления многих людей при чтении того или иного текста, они обнаружили, что для углубленного понимания текста в целом читатель прибегает к определенным мыслительным приемам, главной составляющей которых является мысленное составление плана текста, т. е. его структурно-логический анализ.

Общая схема работы редактора с текстом может быть представлена следующим образом:

1. Знакомство редактора с авторским произведением.

2. Постановка задачи редактирования. Этот этап работы предполагает планирование редактором объема, жанра представленного текста, определение вида правки.

3. В процессе третьего этапа редактор решает, как он будет действовать в отношении рукописи. Он может либо отослать материал автору на доработку, либо работать над рукописью с автором или один. Здесь он выбирает наиболее рациональную с его точки зрения методику работы над текстом.

4. Последний, завершающий этап этого процесса, конечный результат непосредственная правка текста.

Таким образом, редактор выступает в качестве первого читателя произведения, осуществляя редакторский контроль над текстом. «Взгляд со стороны» – необходимое условие работы автора с текстом, необходимая психологическая предпосылка участия редактора в создании литературного произведения. В этом «чужом глазе» нуждается каждый профессиональный литератор.

Поскольку объектом редакторского анализа всегда является литературное произведение, такой анализ должен опираться на общие принципы литературной критики, т. е. редактор, давая характеристику рукописи, исходит из общих критериев оценки произведений литературы, прежде всего критериев нравственности в широком смысле этого слова, а также и конкретных требований, определяемых видом литературы и типом издания.

Вместе с тем надо оговориться, что при схожести задач литературной критики и редакторского анализа их цели принципиально различны.

Критика представляет собой оценку и истолкование произведений литературы, а также явлений действительности, в них отраженных. Критика, давая анализ произведений уже опубликованных, выражает меру признания произведения всем обществом или его частью. Обращаясь к читателю, разъясняя смысл сочинения, настоящий критик стремится приобщить читателя к процессу осмысления произведения, как бы поднять читателя на новый уровень познания.

Редакторский анализ есть критика, обращенная прежде всего к автору с целью указать преимущественно на недостатки и недочеты авторского труда, что очень полезно для его усовершенствования. Разбор рукописи и выявление ее достоинств и недостатков необходимы не только автору, но и самому редактору, который эту рукопись должен, в конечном итоге, «довести до ума».

Следует еще отметить, что редактор рассматривает произведение в динамике создания его автором. Он как бы воспроизводит процесс работы автора: идет от этапа к этапу, осмысливая каждую стадию работы, проделанную автором. Надо добавить к этому, что редактор в ходе анализа рукописи ни на минуту не отвлекается от такой весьма специфичной категории, как читательское восприятие. Задача редактора в ходе анализа – все время как бы предвосхищать воздействие произведения на конкретного читателя.

Взаимоотношения редактора и автора всегда сложны. Стремясь постичь особенности изложения, ход мысли автора, редактор в какой-то мере отождествляет себя с ним, но при этом сохраняет полную самостоятельность, сопоставляя с авторским свое понимание анализируемого произведения.