Тема 4.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ.

Музыкальные способности, предпосылки их развития.

Способы определения музыкальных способностей. Достоинства и недостатки существующей системы диагностики музыкальных способностей. Степень условности в определении музыкальных способностей.

Музыкальность – отзывчивость на музыку, способность к «переживанию» музыки. Развитие музыкальности (под влиянием многообразных и ярких впечатлений). Воспитание силы и яркости воображения. Особенности детского воображения.

Музыкальный слух, его различные стороны. Абсолютный и относительный слух. Характеристика и способы развития в процессе обучения игре на фортепиано мелодического, гармонического, динамического и тембрового слуха. Воспитание активного музыкального слуха, внутреннего слуха, умения «слушать себя».

Развитие чувства ритма на основе постепенного регулярного накопления разнообразных музыкально-ритмических представлений. Слуховое, зрительное, двигательное постижение ритма. Воспитание чувства метра и его роль в работе над фразировкой, движением музыки.

Музыкальная память. Виды музыкальной памяти (слуховая, зрительная, двигательно-моторная, тактильная, логическая и др.). Способы развития музыкальной памяти.

Роль интеллектуальных и психических способностей в обучении ребенка, таких как память, наблюдательность, сосредоточенность, внимание, воля, логика, пространственная ориентация, пластичность, кругозор.

Возможность развития способностей в процессе активной целеустремлённой деятельности. Проблемы творческого самовыражения.

Тема 5.

НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО.

Цель и задачи начального периода обучения – дать представление ребенку о возможностях инструмента, организовать игровые движения, определить и начать развивать музыкальные способности, заложить основы для дальнейшего совершенствования игры на фортепиано.

Организация игровых движений: посадка за инструментом, физиологически оправданная постановка руки, игровые упражнения, способствующие закреплению полученных навыков.

Виды деятельности на первых уроках: пение песен и попевок, подбор по слуху и транспонирование, накопление слушательского опыта, игра в ансамбле без знания нотной грамоты.

Ознакомление ученика с основами нотной грамоты. Различные методы изучения нотной грамоты.

Традиционный путь начального обучения. Суть интенсивных методик обучения игре на фортепиано. Особенности раннего обучения. Методики, ориентированные на малышей.

Роль «игры» в занятиях с маленькими детьми. Элементы творческого музицирования, творческие задания в различных школах и сборниках начального обучения.

Особенности проведения урока с начинающими.

Пособия для начинающих (для развития творческих способностей, для знакомства с нотной грамотой, для комплексного развития обучающихся, для малышей, репертуарные сборники), анализ одного из пособий.

Тема 6.

ПЕДАЛИЗАЦИЯ

Роль правой педали при исполнении на фортепиано. Педаль и стиль произведения. «Уроки восхищения» (Н.Перельман). Педализация – творческий процесс, не поддающийся точной фиксации.

Акустические свойства правой педали и возможности ее использования в связи с особенностями музыкальной ткани.

Художественные функции правой педали.

Подготовительные упражнения, их важность и значение (Е.Гнесина, С.Майкапар и др.).

Основные приемы педализации. Аргументы различных педагогов в пользу раннего применения прямой или запаздывающей педали.

Первое применение педали. Эпизодическое использование педали в начале обучения.

Употребление педали в пьесах с разным типом фактуры.

Тщательная работа над педализацией в различных пьесах. Роль слухового контроля. Причины распространенных недостатков ученической педализации и исправление этих недостатков. Анализ обозначений педализации под руководством преподавателя.

Из истории появления и использования левой педали.