Психологические критерии оценки результатов работы в школе

Высокий уровень удовлетворенности собственной учебной деятельностью
Высокая оценка, которую учащиеся ставят своей школе в связи ее привлекательностью для них
Высокий профессиональный авторитет педагогов (особенно по тем предметам, которые учащиеся считают предпочтительными для себя)
Общая положительная тональность отношений педагогов и учащихся в школе
Уважительное отношение к школе со стороны родителей
Творческий настрой педагогов и учащихся
Желание педагогов достичь такого совершенства, которое позволило бы им стать любимыми педагогами в школе
Высокий уровень внимания, интереса к учебе со стороны учащихся

Критерии и показатели эффективности обучения

Критерии эффективности стратегии обучения	Показатели эффективности данного критерия в обучаемости и воспитанности школьника
Направленность обучения	Адаптированность выпускников к прогрессивным изменениям в обществе, их активная социальная позиция
Интеграция образования	Быстрая ориентация в новых условиях и комплексная оценка конкретных обстоятельств
Воспитывающий и развивающий характер обучения	Сформированность интегративных качеств личности по картам воспитанности и обучаемости
Стиль педагогического взаимодействия учителя и учащихся	Быстрые темпы прохождения учебного материала на основе развития способностей учащихся
Единые дидактические требования	Устойчивая работоспособность учащихся
Тенденция развития диагностической системы	Внедрение в практику новых научных разработок

Показатели эффективной методики обучения

Критерии эффективной методики обучения	Показатели эффективности данного критерия
Оптимальная насыщенность информацией	Усвоение базового уровня знаний всеми учащимися
Реализация опыта и способностей учащихся	Положительное отношение учащихся к учителю и предмету, их ответственность за свой труд
Познавательная активность учащихся	Развитие логического и творческого мышления
Повышение обучаемости	По методике З.А. Калмыковой и А.П. Менчинской
Взаимосвязь знаний, умений, навыков	Действенность знаний, культура применения знаний на практике
Дифференциация и индивидуализация	Оптимальное преодоление трудностей учения, развитие способностей учащихся
Темпы умственного развития учащихся	Высокие, средние, низкие
Повышение педагогического мастерства учителя	По картам подмастерства

Критерии оценки учебного процесса в школе

Выполнение учителем плана и учебных программ. Уровень знаний, умений и навыков учащихся.
Уровень развития учащихся. Степень их самостоятельности овладения навыками умственного труда.
Осуществление воспитывающей направленности обучения
Качество уроков и внеклассных мероприятий
Осуществление дифференцированного подхода к учащимся и предупреждение неуспеваемости на этой основе
Проведение текущей и итоговой оценки деятельности учителя

<<< < Предыдущая 12 / 42 3 4 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]