Тема: организационно-методическая работа в группах раннего возраста

Планирование и учет воспитательной работы в группах раннего возраста

Планирование воспитательно-образовательной работы является одним из условий полноценного воспитания детей раннего возраста.

В группах ведется дневник группы, перспективный и календарный план воспитательно-образовательной работы.

В группах детей 1-го года жизни ведется план индивидуальных занятий.

В дневнике группы ежедневно фиксируются состояние здоровья детей, основные изменения, новое в развитии и поведении детей.

№ п/п	имя, фамилия реб.	дата рожд.	Возраст на текущий месяц	Результаты утреннего осмотра			Сведения от родителей о сост. здоровья	Мед. назнач.	Пед. назнач.	Наблюдения воспитателя	Памятка
				кожа	зев	t0
	1	2	3		5		6	7	8	9	10

1, 2, 4 графы заполняются 1 раз в месяц воспитателем

5, ,6 ,9 – ежедневно, причем

5, 6 – непосредственно при приеме,

а 9 – при передаче дежурства

в 7 и 8 делают записи врач и педагог при посещении группы

3 и 5 – заполняются 1 раз при первичном оформлении дневника.

Дневник оформляется на двух развернутых страницах тетради.

На 1-ой странице располагаются графы с 1-й по 7-ю,

а на 2-й – с 8 по 9-ю.

Один раз в месяц переписываются списки детей и названия граф полностью. Затем делаются укороченные листы по числу рабочих дней месяца.

В памятке для воспитателя отражаются следующие данные.

1. Дата и время работы

2. Состояние здоровья, сна, аппетит, настроение детей.

3. Новое в поведении и развитии.

4. Поведение на занятиях.

5. Затруднения в работе.

6. Нарушения порядка в жизни группы, режиме, занятиях.

7. Отметка о выполнении мед. и пед. назначений.

8. Подпись.

В период комплектования может быть введена дополнительная графа, отражающая адаптацию к новым условиям.

В группе детей 1-го года жизни составляется перспективный план воспитательно-образовательной работы на 1 месяц.

Он включает следующие разделы:

• режим, режимные процессы,

• занятия,

• самостоятельная игровая деятельность,

• индивидуальная работа с детьми,

• работа с родителями.

В разделе «Режим» планируется перевод детей на новый режим или подготовка того или иного ребенка к новому режиму.

Здесь также предусматривается воспитательная работа во время приема пищи, при умывании и т.д.

В разделе «Занятия» перечисляются конкретные виды занятий, их названия, способы действий, которым будут обучаться дети в течение месяца.

Самостоятельная игровая деятельность.

Закрепляются знания, умения, полученные на занятиях. В разделе указываются основные задачи формирования игровой деятельности, действий с предметами. Предусматривается развитие взаимоотношений между детьми: объединение их для совместных игр, воспитание бережного отношения к игрушкам.

Индивидуальная работа.

Намечаются методы и содержание работы с детьми, нуждающимися в индивидуальном подходе из-за нестабильности посещаемости, трудностей привыкания, повышенной (пониженной) возбудимости и т.д.

Работа с родителями.

Намечаются темы бесед с группой родителей, подготовка к родительскому собранию, посещение на дому, смена материала в родительском уголке, индивидуальная работа с родителями по различным вопросам.

Перспективный план составляется и в группе детей 2-го года жизни.

Календарный план составляется на 2 недели.

Планирование занятий детей 2-го года жизни осуществляется по подгруппам: с 1г. до 1,5 лет, с 1,5 до 2-х лет.

Виды занятий для обеих подгрупп могут быть одинаковыми, однако содержание и методические приемы должны соответствовать возрастным особенностям детей.

При составлении сетки занятий на неделю необходимо соблюдать ряд требований:

1. правильно распределять занятия с учетом степени двигательной активности детей (муз. не сочетать с гимнаст.)

2. однотипные занятия в течение недели лучше распределять так, чтобы между ними был равномерный интервал

3. учитывать распределение основной нагрузки на различные виды восприятия

Прогулка. Наблюдения, дидактические с природным материалом, подвижные игры, различные действия с предметами.

Контроль за физическим и нервно-психическим развитием детей

Цель контроля за развитием детей состоит в том, чтобы определить уровень развития каждого ребенка, возраст группы и дошк. учреждения в целом.

В результате контроля определяется уровень развития ребенка, а также первоначальные отклонения в его развитии, поведении. Контроль позволяет своевременно скорректировать воспитательные воздействия, определить индивидуальный режим.

Контроль опирается на изучение объективных закономерностей хода развития ребенка в определенных условиях воспитания.

Контроль носит комплексный характер:

оценка состояния здоровья,

физического,

психического здоровья,

поведения.

При оценке поведения пользуются памяткой-опросником (стр. 110 лит. № 1).

При выявлении нервно-психического развития ребенка 2-го года жизни следует его оценивать, исходя из основных линий развития, которые представлены определенными показателями состояния детей 1 г. 3 мес., 1г. 6 мес., 1 г. 9 мес., 2 лет.

Это эпикризные сроки, когда проводится оценка нервно-психического развития детей: развитие понимания и активной речи, сенсорное развитие, игры и действий с предметами, общих движений, формирование навыков самостоятельности.

Методы контроля за психическим развитием детей:

1. опрос матери

2. наблюдение в группе за поведением,

3. Диагностика психического развития.

Ребенку предлагается задание, если он не справился, то получает задание, как ребенок 1 г. 9 мес.

При оценке уровня развития проставляется тот возраст, которому соответствует выявленный показатель. Так отмечается опережение или задержка в развитии отдельных функций.

За нормальное развитие ребенка 2-го года жизни принимается формирование умений в пределах одного квартала:

1 г. 1 мес. – 1 г. 3 мес.; 1 г. 4 мес. – 1 г. 6 мес.;

1 г. 7 мес. – 1 г. 9 мес.; 1 г. 01 мес. – 2 г.

На 3-м году – в пределах полугодия:

2 г. 1 мес. – 2 г. 6 мес.; 2 г. 7 мес. – 3 г.

Для сравнения детей разного уровня развития разработана количественная оценка в виде групп развития. При этом учитывается степень опережения или задержки в развитии ребенка, количество выполняемых детьми заданий соответственно показателям.

По уровню развития дети разделены на 3 группы:

1 группа - дети с нормальным развитием, с опережением,

2 группа - входят дети с первоначальной задержкой в развитии на 1 эпикризный срок,

3 группа – с более глубокой задержкой на 2 эпикризных срока,

4 группа – (редко) на 3 эпикризных срока.

Таблица качественно-количественной оценки психического развития детей 2-го года жизни разработана К.Л. Печорой (лит. № 1, с. 119).

Результаты оценки уровня развития и поведения детей заносятся в карту психического развития.

Для проведения диагностики н/психического развития педагог подбирает рекомендуемый материал, который не используется в повседневной жизни.

Хранится он в метод. кабинете, в коробках по каждому возрасту ( 1г. 3 мес., 1 г. 6 мес., 1 г. 9 мес., 2 г., 2 г. 6 мес., 3 года) и методика выявления уровни развития ребенка.

Организационно-методическая работа в группах раннего возраста