Приложение в
ИНСТРУКЦИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ ТЕЗИСОВ ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА, МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Тезис – положение, кратко излагающее какую-либо идею, а также одну из основных мыслей лекции, доклада, сочинения.
Этапы составления тезисов
Познакомиться с содержанием материала.
Разбить текст на смысловые блоки (с помощью плана или отчеркиванием).
Определить главную мысль каждой части (можно подчёркиванием).
Осмыслить суть выделенного, сформулировать своими словами или найти подходящую формулировку в тексте.
Тезисы пронумеровать – это позволит сохранить логику авторских суждений.
Отделять пробельной строкой один тезис от другого - это облегчит последующую работу с ними.
Критериями оценки тезисов являются:
- Самостоятельность при составлении тезисов.
- Логичность изложения.
- Соответствие теме изложения.
Приложение г
ИНСТРУКЦИЯ К РАБОТЕ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ИСТОЧНИКАМИ, ВКЛЮЧАЯ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ INTERNET
Прежде чем приступить к работе с документами необходимо помнить ряд правил, которые позволят вам добиться успеха. Для этого вам необходимо проанализировать и ответить на вопросы:
1. О происхождении источника:
Кто автор источника? Каково его социальное положение, должность, занятия, причастность к описываемым событиям? К какому виду источников он относится (научная или популярная статья, мастер-класс, методические рекомендации, учебное видео и т.д.)? Когда он былсоздан? Что представляет собой текст: полный документ или отрывок? Если это фрагмент, то на каком основании был выбран именно он? Текст приводится на языке оригинала или в переводе?
2. О содержании источника:
Каково содержание текста? Каковы наиболее важные слова, персоналии, методики упоминающиеся в источнике? Узнайте о них.
3. О достоверности информации, содержащейся в источнике:
Первичным или вторичным является источник? (Первичный текст современен событию, вторичный текст берет информацию из первичных источников или подобных ему вторичных. Первичный текст теперь может быть написан автором «второй очереди», т.е. быть созданным много позже самого события).
4. О предвзятости автора источника (все источники в определенной мере предвзяты, так как автор видит события с собственных позиций, либо не осознавая этого, либо действуя с определенной целью, стремясь извлечь какую-то пользу или защитить кого-то (что-то) - это можно обнаружить в использовании особых прилагательных, а также в подборе описываемых событий): Были ли у автора специальные намерения? Если да, то какие? Является ли автор квалифицированным обозревателем? Понимает ли он, что видит? Есть ли у автора особые симпатии, предпочтения? Каким языком пишет автор? Является ли автор представителем определенной точки зрения или он предлагает оригинальный взгляд?
5. О вашем отношении к источнику:
Доверяете ли вы свидетельствам автора этого документа? Почему? Разделяете ли вы суждения, оценки, выводы автора документа? Какова значимость этого источника в сопоставлении с аналогичными, посвященными этим же событиям, проблемам?
Как работать с учебником
1. Прочитай название параграфа. Определи по оглавлению учебника, в какую тему он входит.
2. Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.
3. Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси название пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена. Выделите предлагаемый алгоритм работы или методические рекомендации, выпишите его в тетрадь.
4. Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки и схемы.
5. Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф.
Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.
Анализ нормативного документа
- Когда, где, кто разработал и принял этот документ.
- Из каких частей/пунктов состоит этот документ.
- Выделите основные (новые) понятия, которые используются в документах, и объясните их.
- В каких областях профессиональной деятельности необходимо опираться на этот документ.
Работа с учебным видео
- Кем, когда и было снято данное видео.
- Назначение данного видео (для какой зрительской аудитории предназначено данное видео).
- Тип видео (документальный фильм о фотографе или методике фотосъемки, художественный фильм о фйотографе или фотографическом феномене, запись учебного мастер-класса, запись лекции и т.д.).
- Выделите основные моменты видеофильма (этапы выполнения фотоработы, этапы творческого пути фотографа и т.д.). Определите отношение автора видео к ним.
- В каких областях профессиональной деятельности может быть полезно данное видео.