Рекомендации

Для снижения выраженности и изменения синдром-структуры рас­стройств поведения и эмоций у ребенка можно рекомендовать следую­щее (подчеркнуть и дополнить):

• Стремитесь заключить с ребенком своеобразный воспитывающе- коррекционный договор: «Я тебе (ребенку) интересное, новое, волную­ щее эмоционально-значимое событие, игру, а ты поведение, которое со­ блюдает некоторые социальные требования, правила-ограничения»;

• Варьируйте, усложняйте, упрощайте сложность игровых действий и собственного поведения взависимости от непредсказуемо меняюще­ гося поведения ребенка;

-Гибко используйте наиболее общие методы изменения нарушенно­го и особенного поведения ребенка: стимулируйте гуманные чувства, ориентируйте ребенка на состояние сверстника или взрослого; стреми­тесь обсуждать и объяснять ребенку особенности, причины и послед­ствия нарушенного поведения; переключайте ребенка на иное состоя­ние; стимулируйте чувство удивления у ребенка; провоцируйте и помо­гайте отреагированию ребенком нежелательных состояний; игнорируй­те провокационное и манипулятивное поведение ребенка; положитель­но подкрепляйте совладающее поведение ребенка; стимулируйте чув­ство юмора и положительные эмоции у ребенка; используйте стратегии на мотивацию соревнования-соперничества, телесного контакта, сти­муляции чувства прекрасного у ребенка и другие;

• Используйте стратегии с учетом состояния ребенка. Например, сти­ мулируйте гуманные чувства, если нарушенное поведение не выраже­ но крайне и есть критика к собственному нарушенному поведению;

• Чаще создавайте Еюображаемые ситуации, в которых ребенок мо­ жет совладать с нарушенным или особенным поведением в сотрудниче­ стве и под контролем взрослого без боязни ошибиться, сделать что-то не так;

• Стимулируйте привычку к произвольно-волевому усилию на гра­ ни приятного с неприятным с преобладанием приятного у ребенка в специально организованной предметно-практической, продуктивной де­ ятельности, игровых ситуациях;

25

- Стимулируйте чувство ответственности за последствия особенно­ го или нарушенного поведения у ребенка в процессе принятия ограни­ чений, правил взаимоотношений и выполнения действий в игровой, предметно-практической и продуктивной деятельности;

-Обогащайте репертуар предметно-практических действий, продук­тивной деятельности ребенка с целью увеличения вариативности средств овладения ребенком собственным поведением, а также для преодоления пресыщения и истощения от прежней деятельности, переключения ре­бенка на иное состояние;

• Игнорируйте расстройства поведения и эмоций, если они не носят характер выраженного оппозиционно-вызывающего, не дезорганизует поведение других детей или являются отражением общей эмоциональ­ ной и интеллектуальной незрелости ребенка;

• Стимулируйте телесный контакт ребенка со взрослым с целью кор­ рекции эмоциональной отгороженности, тревожности, отреагирования явной или скрытой агрессии, враждебности, стимуляции положитель­ ных эмоций у депрессивных детей;

• Провоцируйте расстройства поведения и эмоций у ребенка для от­ реагирования, преодоления состояния «здесь и теперь» в специально организованных игровых ситуациях;

• Используйте стратегию на положительное подкрепление, хвалите демонстративного или дурашливого ребенка за реальные, а не предпо­ лагаемые результаты в игре или иной деятельности;

• Используйте стратегию на отрицательное подкрепление, если по­ ведение ребенка опасно для окружающих и здоровья ребенка;

• Стремитесь использовать занимательную игровую форму, чувство юмора, иронии и сарказма: 1) Для отреагирования состояния, когда по­ ведение и взаимодействие с ребенком провоцирует у вас состояние аг­ рессии; 2) Для косвенной оценки оппозиционно-вызывающего и иного особенного и нарушенного поведению ребенка;