Проблема исследования

Проблема исследования - это «знание о незнании», сформулированное в виде вопроса.

Формулировка проблем исследования направляет его планирова­ние и объясняет, зачем исследование вообще было проведено.

Социальная проблема (основания, проявления, актуальность)

Специально-педагогическая проблема, как один из источников социальной (основания, проявления, актуальность)

Объект исследования

Объект исследования – это педагогическая реальность, которая подвергается изучению, на кото­рую направлен научный поиск.

Стоит иметь в виду, что объект и предмет исследования определя­ются еще и его типом: фундаментальным или прикладным. В самом общем виде различие между ними сводится к тому, что фундаментальное исследование отчетливо ориентировано на раскры­тие законов развития изучаемого предмета, в то время как приклад­ное - на способы применения знания об этих законах на практике. Цель всякого прикладного исследования - непосредственное решение практической задачи, более или менее быстрое внедрение результатов этого исследования для совершенствования каких-то сторон матери­альной или духовной деятельности общества.

Предмет исследования

Предмет исследования - сторона или аспект объекта, который непосредственно изучается, «высвечивается» в объекте, как правило, через призму проблемы.

Цель исследования

Цель исследования - ожидаемый результат Вашей работы, кото­рый позволит разрешить обозначенную проблему.

Цель любого исследования, как правило, начинается с глаголов:

• выяснить…

• выявить…

• сформировать…

• обосновать…

• провести…

• определить…

• создать…

• построить…

Задачи исследования Целевая организация любой деятельности, в том числе научно-исследовательской, предполагает выработку определенной последовательности действий - шагов для достижения поставленной цели, каждый из которых имеет свою собственную цель, или «подцель», по отношению к общей цели исследования.

Формулируя задачи исследования, нужно не описывать свои действия (анализ литературы, сбор эмпирических данных, их анализ, формулирование выводов и т.п.), а рас­крывать, для чего Вы осуществляете каждое из этих действий, и как это способствует достижению общей цели исследования.

При формулировке задач исследования следует использовать следующие глаголы:

1. Уточнить понимание …

2. Обосновать /разработать…

3. Создать …

4. Определить..

5. Провести апробацию /внедрить…

6. Дать рекомендации..

Методы исследования

Все исследовательские методы можно разделить на:

• теоретические: анализ литературы, моделирование общей и частных гипотез исследования и проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы др.;

• эмпирические: опросно-диагностические методы (анкетирование, интервьюирование, беседы), изучение педагогической документации, анализ творческих работ и выполнения тестовых заданий, наблюдения, сравнение, обобщение педагогического опыта, диагностический и формирующий эксперименты по исследованию возможностей отдельных педагогиче­ских средств и их групп, формирующий эксперимент и др.;

• статистические: математическая и статистическая обработка полученных в ходе исследования результатов и др.

Практическая значимость

Практическая значимость как фундаментального, так и прикладно­го исследования связана с той конкретной, ощутимой пользой, кото­рую могут принести его результаты, помочь кому-либо в его практи­ческой деятельности. Это обычно также один из пунктов выводов.