- •Коррек гор о. N. Карпухина
- •Гипография Хоз Ущ Сов. Мин. Рсфср введение
- •Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни (составлено э. Л. Фрухт)
- •1Ьет из зашки
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакций
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •5. Движения общие
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи '
- •1. Длительное зрительное сосредоточение: смотрит на при влекший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого.
- •2. Длительно следит за движущейся игрушкой или взрос лым.
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке.
- •5. Движения общие
- •3 Месяца
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •2. Ищет глазами ребенка, издающего звуки.
- •4. Движения руки
- •5. Движения общие
- •1. Лежит несколько минут на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову.
- •2. При поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе,
- •3. Удерживает голову в вертикальном положении (на ру ках у взрослого).
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.
- •1. Во время бодрствования часто и легко возникав! «комплекс оживления».
- •7. Подготовительные этапы активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •5 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •1. Узнает голос матери или близкого человека.
- •2. Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует.
- •2. Удерживает в руке игрушку.
- •5. Движения общие
- •1. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук.
- •3. Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •6 Месяцев
- •2. Слуховые ориентировочные реакции
- •4. Движения руки и действия с предметами
- •5. Движения общие
- •2. Передвигается, переставляя руки или немного под ползая.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •1. Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами.
- •2. Пьет из блюдца или чашки небольшое количество жидкой пищи.
- •7 Месяцев
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •4. Действия с предметами
- •1. Игрушками занимается долго и разнообразно дей ствует ими.
- •2. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает, стучит, вынимает и Др.)«
- •5. Движения общие
- •1. Сам садится, сидит и ложится.
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи
- •1. На вопрос «где?» находит несколько (2—3) предметов на постоянных местах.
- •7, Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Пьет из чашки, которую держит взрослый.
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •1. Догоняет ребенка, ползет ему навстречу.
- •2. Подражает действиям и движениям другого ребенка
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Подготовительные этапы развития понимания речи.
- •1. На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного местоположения.
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •2. Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания).
- •10 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним.
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Подготовительные этапы развития активной речи
- •8. Навыки и умения в процессах
- •11 Месяцев
- •3. Эмоции и социальное поведение
- •4. Действия с предметами
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •7. Активная речь
- •12 Месяцев
- •1. Зрительные ориентировочные реакции
- •1. Различает предметы по форме (отличает кирпичик от кубика по слову взрослого).
- •2. Узнает на фотографии знакомого взрослого.
- •1. Протягивает другому ребенку и отдает игрушку, со провождая это смехом и лепетом.
- •4. Действия с предметами
- •1. Самостоятельно выполняет разученные действия с игрушками (катает, водит, кормит и др.).
- •5. Движения общие
- •6. Понимание речи
- •1. Понимает (без показа) названия нескольких предме тов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения («найди», «принеси», «отдай тете», «положи на мес то» и др.).
- •7. Активная речь
- •1. Легко подражает новым слогам.
- •2. Произносит 6—10 облегченных слов.
- •8. Навыки и умения в процессах
5. Движения общие
Лежа на животе пытается поднимать и удерживать голову.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенка кладут на живот. Его одежда — штаны-ползунки или пеленка, в которую он свободно завернут.
Реакция ребенка — приподнимает голову и удерживает ее 5—20 сек, затем роняет и пытается поднять вновь.
7. Подготовительные этапы развития активной речи '
Издает отдельные звуки в ответ на разговор с ним.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине, спокоен. Взрослый наклоняется на расстояние 25—-30 см от его глаз, вызывает сосредоточение на своем лице, ласково разговаривает — произносит певучие звуки в течение 1—2 мин. Гладить, тормошить ребенка нельзя.
Реакция ребенка — отвечает 2—3 раза отдельными звуками. Допустима отсроченная на несколько секунд реакция.
Методика диагностики развития речи разработана < М. Кривиной.
22
:
2 месяца 1. Зрительные ориентировочные реакции
1. Длительное зрительное сосредоточение: смотрит на при влекший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого.
Материал — яркая игрушка (диаметром 5—10 см).
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый вызывает сосредоточение на предмете, передвигая его в сторону до 20 см, а затем оставляет предмет неподвижным на высоте 50—70 см от глаз ребенка.
Реакция ребенка — 25—20 сек смотрит на игрушку, движения заторможены.
2. Длительно следит за движущейся игрушкой или взрос лым.
Материал — яркая игрушка (погремушка с шаром диаметром 5—7 см).
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый держит игрушку на высоте 40—50 см, привлекает к ней внимание ребенка, опуская игрушку до 30 см и поднимая до 70 см, отводя от его глаз.
Реакция ребенка — смотрит на игрушку, следит за ней, не выпуская из поля зрения, поворачивая за ней голову до 70 см в одну, а затем в другую сторону (непрерывно до 10— 15 сек). Ребенок может следить за передвигающимся взрослым.
2. Слуховые ориентировочные реакции
1. Ищущие повороты головы при длительном звуке. Материал — громко звучащая игрушка.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок лежит на спине. Взрослый гремит погремушкой в течение 10—15 сек на расстоянии 40—50 см вне поля зрения.
Реакция ребенка —сосредоточенно слушает 5—10 сек и поворачивает голову то в одну, то в другую сторону (2—3 поисковых движения глаз).
2. Поворачивает голову в сторону голоса взрослого. Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок
лежит на спине, смотрит на подвешенную игрушку. Взрослый
23
4*
вне поля зрения ребенка ласково-говорит с ним в течение 1 мин на расстоянии 40—50 см.
Реакция ребенка —сосредоточенно слушает 5—10 сек и поворачивает голову в сторону голоса, ищет глазами, пытается «увидеть».
3. Эмоции и социальное поведение
1. Быстро отвечает улыбкой на разговор с ним. Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок
лежит на спине. Взрослый, наклоняясь, улыбается и ласково говорит с ним, но не трогает.
Реакция ребенка — широко улыбается после 2—3 обращений к нему. При повторных обращениях улыбается оживленно и длительно.