Испытуемый и эксперимент. Экспериментальная выборка.
Рассматривая эксперимент как деятельность испытуемого, Г. Е. Журавлев выделяет несколько планов его описания:
1. Физический: люди, участвующие в эксперименте; объекты, которыми манипулирует или которые преобразует испытуемый; средства, которыми для этого располагает испытуемый; условия, в которых происходит эксперимент. Аналогичные компоненты выделяются и в деятельности экспериментатора.
2. Функциональный: способы действия, которые предписаны испытуемому; необходимый уровень компетентности испытуемого; критерии оценки качества деятельности испытуемого; временные характеристики деятельности испытуемого и проведения эксперимента.
3. Знаково-символический (инструкция испытуемому): описание 1) целей исследования и целей деятельности испытуемого; 2) способов и правил действий; 3) общения с экспериментатором; 4) знакомство с мотивационной установкой, оплатой и т.д.
Важнейшим моментом, отличающим психологический эксперимент с участием людей от других видов естественнонаучного исследования, является наличие инструкции. Получивший инструкцию испытуемый должен понять, что необходимо сделать для выполнения задания. Если он не понимает задание, то неверно совершает предусмотренные в инструкции операции. Чтобы проконтролировать понимание инструкции, прибегают не только к опросу испытуемых, но и к включению в эксперимент короткой предварительной обучающей серии. Успешное выполнение операций в контрольной серии служит критерием понимания инструкции.
По окончании экспериментальной серии проводится интервью для выявления трудностей в выполнении задания и причин отклонений действий испытуемых от требований инструкции.
Экспериментальная выборка
И
деальным
объектом психологического исследования
может выступать либо отдельный индивид,
либо группа. Эксперимент с одним
испытуемым проводится тогда, когда: 1)
индивидуальными различиями можно
пренебречь, исследование чрезвычайно
велико по объему и включает множество
экспериментальных проб; 2) испытуемый
— уникальный объект, например гениальный
музыкант или творчески одаренный
шахматист (или мнемонист, как Шеришевский).
Классическим экспериментальным
исследованием одного испытуемого стала
работа Г. Эббингауза, которая была
проведена в 1913 г. Эббингауз исследовал
явление забывания с помощью заучивания
бессмысленных слогов (изобретенных им
же). Он заучивал серию слогов, а затем
пытался их воспроизвести через
определенное время. В итоге была получена
классическая кривая забывания: зависимость
объема сохраненного материала от
времени, прошедшего с момента заучивания
(см. рис.); 3) от испытуемого требуется
особая компетентность при проведении
исследования (эксперимент с обученными
испытуемыми); 4) повторение данного
эксперимента с участием других испытуемых
невозможно.
Для экспериментов с одним испытуемым разработаны особые экспериментальные планы. Чаще исследование проводится с экспериментальной группой, в которой все испытуемые объективно различны, но отобраны и распределены по подгруппам с помощью той или иной стратегии.
Различают четыре основных вида «дизайна» — конструирования экспериментальных групп.
При первом варианте исследование проводится с двумя различными группами: экспериментальной и контрольной, которые ставятся в разные условия. Это наиболее распространенный способ.
Второй вариант предполагает исследование одной группы: ее поведение изучается и в экспериментальных и в контрольных условиях. Он применяется, когда имеется только экспериментальная группа и нет возможности (или необходимости) сформировать контрольную. Но этот план никак не контролирует «эффект последовательности» и используется лишь в тех редких случаях, когда эффектом последовательности можно пренебречь.
Третий вариант — конструирование групп методом «парного дизайна» — состоит в следующем. Для каждого субъекта группы подбирается эквивалентный ему (или похожий на него), и они распределяются по разным группам. Соответственно контрольная и экспериментальная группы становятся похожими по составу испытуемых. Конечно, в этом случае невозможно соблюсти полную эквивалентность групп в обоих условиях эксперимента, но данный способ значительно лучше, чем эксперимент с участием одной группы в разных условиях.
Наконец, четвертый план является смешанным: все группы ставятся в разные условия. При этом образуется несколько групп. Способ применяется при факторном планировании эксперимента.