Требования к оформлению и представлению контрольной работы

Контрольная работа по курсу «Конфликтология в системе образования» состоит из следующих элементов:

• титульного листа (приложение 1);

• трех выполненных заданий контрольной работы;

• списка использованной литературы.

Контрольная работа выполняется студентами по вариантам. При этом вариант контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки студента следующим образом.

Последняя цифра номера зачетной книжки студента	Вариант контрольной работы
1 или 6	1
2 или 7	2
3 или 8	3
4 или 9	4
5 или 0	5

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

2.1. Условия и порядок выполнения контрольной работы

Каждый вариант контрольной работы предполагает выполнение трех основных заданий разного уровня выполнения:

Первое задание предполагает актуализацию теоретических знаний по проблеме конфликта в системе образования.

Второе задание заключается в проведении эмпирического исследования по методикам, которые направлены на изучения конфликта (описание методики исследования, ее возможностей, особенностей использования и проведение диагностики).

Третье задание предусматривает развивающий формирующий уровень выполнения – подбор специальных развивающих упражнений и игр для формирования новых форм поведения в конфликте.

2.2. Пояснение к выполнению контрольной работы

Задание 1. Перечень тем для выполнения теоретической части контрольной работы

Тема 1. Феноменология межличностного конфликта.

Тема 2. Предмет, задачи, теоретико-методологические основы конфликтологии в системе образования. Понятие педагогический конфликт.

Тема 3. Особенности межличностных конфликтов в образовательной среде.

Тема 4. Особенности педагогических конфликтов между педагогами и учащимися.

Тема 5. Особенности педагогических конфликтов между учащимися.

Тема 6. Особенности педагогических конфликтов между родителями и учащимися.

Тема 7. Особенности педагогических конфликтов в диаде «педагог-педагог» и педагог-родитель.

Тема 8. Особенности педагогических конфликтов между педагогами и администрацией.

Тема 9. Алгоритмы конструктивного  поведения педагога в конфликте.

Тема 10. Алгоритмы конструктивного завершения конфликта. Организация активного психолого-педагогического взаимодействия.

Тема 11. Принципы предотвращения и управления педагогическими конфликтами.

Задание 2. Проведите исследование по следующим методикам:

Вариант 1. Методика «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» Н.В. Гришиной¹, приложение 1.

Вариант 2. Методика «Опросник определения профиля стратегий поведения в конфликте» К.Б. Малышевой², приложение 2.

Вариант 3. Методика «Уровень рефлексивности педагога» (А.В. Карпов, В.В. Пономарева), приложение 3.

Вариант 4. Методика исследования профессиональных деструкций личности педагога³, приложение 4.

Вариант 5. Методика изучения родительских установок (PARI)⁴.

Вариант 6. Методика «Опросник родительского отношения к детям – «зеркало» для ACB»⁵.

Вариант 7. Методика «Детско-родительские отношения подростков» П.Трояновской (ДРОП) (Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учебное пособие-практикум для студентов факультета психологии высших учебных заведений).

Вариант 8. Методика незаконченных предложений для диагностики межличностных отношений⁶.

Вариант 9. Методика «Педагогические ситуации»⁷.

Вариант 10. Методика «Самооценка стиля управления»⁸ (А.В. Аграшенкова в модификации Е.П. Ильина), приложение 5.

Исследование по соответствующей вашему варианту методике, проводится на выборке от 10-15 респондентов. Выборка должна соответствовать возрастным нормам. Методики, представленные в 3, 4, 10 вариантах предназначены для исследования педагогов, вариант 6 – для родителей.

По результатам исследования проводится дескриптивный анализ (выявляются уровни выраженности изученных параметров) и полученные данные должны быть представлены в виде гистограммы.

Задание 3. Подберите специальные развивающие упражнения и игры для формирования новых форм поведения в конфликте.

Упражнения должны соотноситься с выбранной темой контрольной работы.

2.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. Санкт-Петербург: Питер, 2010. 352 с.

Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. Санкт-Петербург: Питер, 2009. 576 с.

Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие / О.А. Карабанова. Москва: Гардарики, 2008. 320 с.

Курочкина И.А. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие / И.А Курочкина, О.Н.Шахматова. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.- пед. ун-т», 2010. 226 с.

Платонов О.П. Психология конфликтного поведения / О.П. Платонов. Санкт-Петербург: Речь, 2009. 344 с.

Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. Санкт-Петербург: Речь, 2008. 692 с.

Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / под ред. М.Р. Битяновой. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 304 с.

Практикум по социальной психологии / под ред. И.С. Клецина. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 256 с.

Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие для вузов / ред. Л.А. Михайлов. Санкт-Петербург: Питер, 2009. 251 с.

Психологическая карта учащегося группы риска. Диагностика и сопровождение / авт.-сост. И.В. Чумаков. Волгоград: Педагог, 2008. 462 с.

Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан Я.Л. Коломинский. Санкт-Петербург: Праим-ЕВРОЗНАК, 2008. 574 с.

Смолова Л.В. Введение в психологию взаимодействия с окружающей средой / Л.В. Смолова. Санкт-Петербург: Речь, 2008. 384 с.

Смирнова Е.О. Конфликтные дети / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. Москва: Эксмо, 2009. 176 с.

б) дополнительная литература

Анн Л. Психологический тренинг с подростками / Л. Анн. Санкт-Петербург: Питер, 2003. 271 с.

Анцупов А.Я. Конфликтология в схемах и комментариях / А.Я. Анцупов, С.В. Баклановский. Санкт-Петербург: Питер, 2005. 288 с.

Батаршев А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций: практ. руководство / А.В. Батаршев. Москва: Психотерапия, 2006. 288 с.

Грановская Р.М. Психологическая защита / Р.М Грановская. Санкт-Петербург: Речь, 2007. 476 с.

Гришина Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина Санкт-Петербург: Питер, 2000. 464 с.

Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 368 с.

Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии: учебник / В. И. Журавлев. Москва: Российское педагогическое агентство, 1995. 184 с.

Зеер Э.Ф. Практикум по психологии профессий: учебное пособие: / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, А.П. Зольников. Екатеринбург. Изд.-во Рос. гос проф-пед. ун-та, 2002. 174 с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Пять кейсов для бизнес-тренера / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. Санкт-Петербург: Речь, 2006 208 с.

Коломинский Я.Л. Психология педагогического взаимодействия: учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Н.М. Плескачева, И.И. Заяц, О.А. Митрахович. Санкт-Петербург: Речь, 2007. 240 с.

Костенко Л. В. Здоровьесберегающие технологии в школе [Электронный ресурс] // Интернет и образование: сетевой журнал. 2009. № 9. URL: http://www.openclass.ru/io (дата обращения: 10.01.10).

Лидерс А.Г. Психологическое семьи: учебное пособие-практикум для студентов факультета психологии высших учебных заведений / А.Г. Лидерс. 2-е изд., стер. Москва: Изд. Центр «Академия», 2007. 432 с.

Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.В. Клюевой. Москва: Изд-во Владос-Пресс, 2006. 400 с.

Психология педагогического взаимодействия / под ред. Я.Л. Коломинского. Санкт-Петербург: Речь, 2007. 240 с.

Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие / сост. А.К. Быков. Москва: ТЦ Сфера, 2006. 128 с.

Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. Москва: Издательство института психотерапии, 2001. 630 с.

Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / под ред. Д.Я. Райгородский. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1998. 672 с.

Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. 12-е изд. / Ф. Райс, К. Долджин. Санкт-Петербург: Питер, 2010. 816 с.

Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / Б.Л. Рубинштейн. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 713с.

Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействия в педагогическом процессе / М.М. Рыбакова. Москва, 1991.

Тестирование в психологической диагностике [Текст] / сост. С. В. Поздняков. Москва : Сфера, 2004. – 128 с.

Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. Москва: Издательство института психотерапии, 2002. 490 с.

Шаповаленко И.В. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. Москва: Гардарики, 2005. 349 с.

Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. В 2 ч. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии: учебное пособие / Н.И. Шевандрин. Москва: ВЛАДОС, 1995. 544 с.

Шилов И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи). Практикум. / И.Ю.Шилов. Санкт-Петербург: ООО Издательство Петрополис, 2000. 416 с.

Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. / Э.Г.Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская. Санкт-Петербург: Речь, 2005. 336 с.

Приложение 1.