- •«Конфликтология в системе образования»
- •Пояснительная записка
- •Требования к оформлению и представлению контрольной работы
- •2.1. Условия и порядок выполнения контрольной работы
- •2.2. Пояснение к выполнению контрольной работы
- •Методика «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» н.В. Гришиной9
- •Обработка результатов
- •Текст опросника
- •Бланк ответов
- •Методика «Опросник определения профиля стратегий поведения в конфликте» к.Б. Малышева10
- •Инструкция
- •Обработка результатов
- •Методика «Уровень рефлексивности педагога» (а.В. Карпов, Пономарева в.В.)
- •Методика исследования профессиональных деструкций личности педагога11
- •Методика «Самооценка стиля управления»12
- •«Конфликтология в системе образования»
Обработка результатов
Ответы испытуемых оцениваются в соответствии с ключом.
Ключ
Стратегии поведения |
Номера утверждений |
Сотрудничество |
2Б, 5А, 8Б, 11А, 14А, 19А, 20А, 21Б, 23А, 26Б, 28Б, 30Б |
Соперничество |
3А, 6Б, 8А, 9Б, 10А, 13Б, 14Б, 16Б, 17А, 22Б, 25А, 28А |
Компромисс |
2А, 4А, 7Б, 10Б, 12Б, 13А, 18Б, 20Б, 22А, 24Б, 26А, 29А |
Приспособление |
1Б, 3Б, 4Б, 11Б, 15А, 16А, 18А, 21А, 24А, 25Б, 27Б, 30А |
Избегание |
1А, 5Б, 6А, 7А, 9А, 12А, 15Б, 17Б, 19Б, 23Б, 27А, 29Б |
Бланк ответов
№ |
Соперничество |
Сотрудничество |
Компромис |
Избегание |
Приспособление |
1. |
|
|
|
А |
Б |
2. |
|
Б |
А |
|
|
3. |
А |
|
|
|
Б |
4. |
|
|
А |
|
Б |
5. |
|
А |
|
Б |
|
6. |
Б |
|
|
А |
|
7. |
|
|
Б |
А |
|
8. |
А |
Б |
|
|
|
9. |
Б |
|
|
А |
|
10. |
А |
|
Б |
|
|
11. |
|
А |
|
|
Б |
12. |
|
|
Б |
А |
|
13. |
Б |
|
А |
|
|
14. |
Б |
А |
|
|
|
15. |
|
|
|
Б |
А |
16. |
Б |
|
|
|
А |
17. |
А |
|
|
Б |
|
18. |
|
|
Б |
|
А |
19. |
|
А |
|
Б |
|
20. |
|
А |
Б |
|
|
21. |
|
Б |
|
А |
|
22. |
Б |
|
А |
|
|
23. |
|
А |
|
Б |
|
24. |
|
|
Б |
|
А |
25. |
А |
|
|
|
Б |
26. |
|
Б |
А |
|
|
27. |
|
|
|
А |
Б |
28. |
А |
Б |
|
|
|
29. |
|
|
А |
Б |
|
30. |
|
Б |
|
|
А |
Всего |
∑ |
∑ |
∑ |
∑ |
∑ |
Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление доминирующем стиле поведения в конфликтных ситуациях.
Уровни выраженности стратегий поведения в конфликте
Уровни |
Тест Н.В. Гришиной |
Низкий |
0 – 3 |
Средний |
4 – 8 |
Высокий |
9 – 12 |
Сотрудничество. Следуя этому стилю, человек активно участвует в разрешении конфликта и отстаивает свои интересы, стараясь, однако, при этом сотрудничать с другим человеком. Данный стиль требует более продолжительной работы по сравнению с большинством других подходов к конфликту, поскольку стороны сначала «выкладывают на стол» нужды, заботы и интересы каждого, а затем обсуждают их. Этот стиль особенно эффективен, когда стороны имеют различные скрытые потребности. В таких случаях бывает затруднительным определение источника неудовлетворенности. Вначале может показаться, что оба хотят одного и того же или имеют противоположные цели на отдаленное будущее, что является непосредственным источником конфликта. Однако существуют различия между внешними декларациями или позициями в споре и подспудными интересами или нуждами, которые служат истинными причинами конфликтной ситуации.
Для разрешения конфликта этот стиль используется, если: необходимо найти общее бескомпромиссное решение; необходимо сохранить длительные, прочные отношения с другой стороной; целью взаимодействия является приобретение опыта совместной деятельности; стороны умеют слушать и уважают мнение друг друга; необходимо найти общие точки зрения на предмет совместной деятельности коллектива.
Соперничество. Человек, использующий стиль соперничества, весьма активен и предпочитает идти к разрешению конфликта своим собственным путем. Он не заинтересован в сотрудничестве с другими людьми и способен на волевые решения. К. Томас и Р. Килменн считают, что человек использует этот стиль в тех случаях, когда целью конфликтного взаимодействия является удовлетворение собственных интересов в ущерб интересов противоположной стороны, вынуждая ее принимать его условия. Для достижения цели он использует свои волевые качества.
Эту стратегию используют тогда, когда: исход конфликта очень важен для одной из сторон, участник конфликта стремиться разрешить его в свою пользу; человек обладает достаточной властью и авторитетом (подчинение мнению авторитета); когда нет другого выхода из данной ситуации.
Компромисс. Данный стиль характеризуется взаимными уступками для выработки обоюдного компромиссного решения. В результате чего происходит частичное удовлетворение своих потребностей.
Такой стиль поведения используют когда: обе стороны имеют одинаково убедительные аргументы и обладают одинаковой властью; удовлетворение желания не имеет для субъекта конфликта особого значения; для участников конфликта требуется принятие временного решения, так как нет времени для выработки другого, или в случае неэффективного решения проблемы;
Приспособление означает, что субъект жертвует своими интересами в пользу другой стороны, полностью уступая ее интересам. К. Томас и Р. Килменн считают, что этот стиль наиболее эффективен, когда исход дела чрезвычайно важен для одной стороны и не существен для другой.
Стиль приспособления может быть применен когда: основной задачей является восстановление спокойствия и стабильности, а не разрешение конфликта; предмет разногласия не важен для одной из сторон конфликта или стороны конфликта не беспокоит разрешение ситуации; участники конфликта готовы сохранить добрые корректные отношения с другими людьми, чем отстаивать собственную точку зрения; у одной из сторон недостаточно шансов победить.
Избегание. Этот стиль реализуется тогда, когда человек не отстаивает свои интересы, не готов сотрудничать с другой стороной для выработки наилучшего совместного решения, уклоняется, уходит от разрешения конфликта.
К. Томас считает, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигает своей цели.
Стиль избегания применим в случаях, когда: источник разногласий несущественен для субъекта конфликта; одна из сторон не готова решать вопрос в свою пользу; субъекту необходимо выиграть время для анализа ситуации и получения дополнительной информации перед принятием решения; решение проблемы может быть опасно в связи с тем, что открытое обсуждение конфликта могут ухудшить ситуацию; участники могут успешно урегулировать конфликт; решение проблемы может принести дополнительные неприятности.
Приложение 2.
