Заключение

Творческая деятельность для развития дошкольников имеет решающее значение, именно она является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте.

Важно через творческую деятельность формировать у детей не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, а, прежде всего, нравственные чувства. Только в этом случае ребёнка можно научить чувству общности, способности понимать другого, сравнивать себя с другими, прислушиваться к себе и окружающим. На этом фундаменте строится нравственное отношение к окружающим людям: сочувствие, сопереживание, терпимость, содействие.

Развитие моральных суждений и оценок со стороны взрослых необходимо, но недостаточно для нравственного воспитания. Важно создать игровые условия, когда норма морали начнет регулировать реальное поведение ребенка, то есть установить связь между нравственным сознанием и нравственным поведением.

Взаимосвязь нравственного сознания и поведения устанавливается тогда, когда ребенка упражняют в нравственных поступках, ставят в ситуацию морального выбора, когда он сам решает, как поступить, найти выход. Делая выбор в пользу соблюдения нормы, преодолевая сиюминутные желания и поступаясь собственными интересами в пользу другого, чтобы порадовать его, ребенок получает удовольствие от того, что поступил правильно. Постепенно такое поведение становится привычкой и появляется потребность соблюдать норму.

В ходе данной работы были решены задачи: перчиислить через зпятую….

Работа имеет практическую значимость, поскольку ее материалы могут быть использованы ….

Список литературы

1.Л.А Абрамян. О возможностях игры для развития и коррекции социальных эмоций дошкольников. - Таллин, 1984. - 80с.

2. Л.И Божович Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности / Под ред.Д.И. Фельдштейна. - М.: АСТ, 1995.

.3.А.М.Виноградовой «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников», М.: «Просвещение», 1989

.4 Т.П Гаврилова. О воспитание нравственных чувств. - М., 1984. - 218с..

5Н,Ф Голованова. Социализация и воспитание ребёнка. - СПб.: Речь, 2004.

6 Л,С Выготский. Детская психология // Собр. Соч. - М., 1982. - т.4. - 386с

7 И.А Девина., Учимся понимать людей. - М.: Ось - 89, 2002. - 36с

8.Н.Г Денисенко. Ваш ребёнок познаёт мир // Дошкольное воспитание. - 2000. - №1. - С.100-106.

9 В.Н Столетова, О.Г Свердлова. Под ред. Диалоги о воспитании: (Книга для родителей). Ваш ребёнок. Педагогика семейных отношений. Когда наступает зрелость /., - М.: Педагогика, 1980. - 320с

10О. Дыбина Игра - путь к познанию предметного мира // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С.14-23..

.11Л.А Кандыбоч Дьяченко М.И., Психологический словарь-справочник. - Минск: Харвест, 2001. - 576с

.12 А.В.Запорожец «Воспитание эмоций и чувств у дошкольника//Эмоциональное развитие дошкольника, М: «Просвещение», 1985.. - С.78-81.

13.А.В Запорожец Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1986. - 320с.

14.В.В Зеньковский. Психология детства. - Екатеринбург, 1995.

15.В.К Котырло. Развитие волевого поведения у дошкольников. - Киев, 1971.

31