Задачи исследования:

1. Определить значение искусства литографии как одного из видов классического эстампа в информационном обществе.

2. Проанализировать социокультурные предпосылки применения информационных технологий в художественном образовании.

3. Изучить и обобщить опыт использования в обучении изобразительному искусству информационных и коммуникационных технологий.

4. Исследовать возможности применения информационных технологий в процессе обучения литографии и другим видам эстампа.

5. Определить принципы, форму, структуру и компоненты учебного пособия для высшей художественно-педагогической школы.

6. Экспериментально проверить эффективность модели учебного пособия по литографии для высшей художественно-педагогической школы на основе современных информационных технологий.

Методология исследования: системный подход в достижении поставленной цели предполагает совмещение историко-искусствоведческих, психолого-педагогических и технологических аспектов. Чтобы решить поставленные задачи, были использованы следующие методы исследования:

- теоретико-методологический анализ литературных источников по психологии, педагогике, искусствоведению, истории искусства, дизайну, цветоведению, информатике и др., связанных с проблемой информатизации общества и интеграции информационных технологий в художественное образование;

- сопоставительно-методический анализ учебных пособий по литографии и другой литературы по искусству литографии, которая может быть использована в процессе обучения;

- интроспективное, включенное и внешнее наблюдение за процессом обучения литографии в высшей художественно-педагогической школе;

- сравнительный анализ традиций обучения печатной графике в ВУЗах Санкт-Петербурга;

- праксиметрический анализ литографических работ студентов, выполненных в качестве семестровых заданий, самостоятельных работ и дипломных проектов;

- опросные методы: тестирование студентов на знание и понимание технологического процесса создания литографии; анкетирование студентов, выпускников художественного училища, которые не занимались печатной графикой, и людей, не имеющих художественного образования, для выявления ожиданий, предпочтений, образовательных потребностей, предъявляемых к учебному пособию по литографии; беседы со студентами и выпускниками художественных ВУЗов Санкт-Петербурга, сотрудниками кафедры рисунка, педагогами, музейными работниками для выявления круга потребностей и интересов в области изучения искусства литографии;

- статистический анализ данных, полученных в результате наблюдений и анкетированных опросов;

- прогностический метод для создания рекомендаций по использованию модели учебного пособия в учебном процессе;

- метод системно-педагогического моделирования при создании структуры учебного пособия по литографии на основе современных информационных технологий.

Источники исследования:

- нормативные документы, регламентирующие художественную, учебную и справочную литературу, а также электронные издания на территории России;

- научные труды, близкие к тематике исследования в области искусствоведения, педагогики, психологии, информационных технологий, дизайна, полиграфии;

- официальные интернет-сайты художественных учебных заведений России и зарубежных стран;

- статистические данные из областей, попавших в круг рассмотрения для решения поставленных задач;

- собственный опыт диссертанта как обучаемого и обучающего литографии на факультете изобразительного искусства Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена».

- справочная и учебно-методическая литература.