- •Программные требования по дисциплине «Педагогическое взаимодействие с тренингом социально-психологической компетентности»
- •2.Тематический план
- •3. Планирование самостоятельной работы студентов
- •4.1. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов и порядок выполнения работ
- •Невербальные проявления эмоций
- •1. Пояснительная записка
- •Модель социально-психологической компетентности педагога как владение технологией общения
- •4.Содержание программы по разделам, модулям, темам
- •Методические материалы и список используемой литературы
- •Модель социально-психологической компетентности педагога (относительно психологической структуры педагогической
- •Анализ форм общения ребенка и взрослого
- •Анализ форм общения детей
- •Краткая характеристика общих стратегий взаимодействия и соответствующих видов отношений
- •Деформации (профессионально-типологические) профессионального общения педагога в психологической структуре профессионального общения
- •Деформации профессионального общения педагога в системе процессов (аспектов) профессионального общения
- •5. Вопросы для промежуточной аттестации (ориентировочные формулировки вопросов к экзамену)
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Невербальные проявления эмоций
Эмоции |
Мимика |
Жесты |
Пантомимика |
Взгляд |
Вегетативные реакции |
Организация пространства межличностного взаимодействия |
Примечания |
Ситуация 1 |
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 2 |
|
|
|
|
|
|
|
Ситуация 3 |
|
|
|
|
|
|
|
Вывод: индивидуальные проявления эмоций, экспрессивные особенности, конгруэнтность / инконгруэентность, значимость результатов наблюдения для общения.
Форма отчетности: письменная (печатная).
Самостоятельная работа по теме 2.1.
Задание 1: Разработка индивидуальной программы развития (повышения) социально-психологической компетентности педагога.
Методические рекомендации: Разработка программы осуществляется по следующему плану
Цель развития (повышения) социально-психологической компетентности (формулируется конкретно и позитивно, в терминах развития, формирования определенных качеств личности и способностей).
Процедура целеполагания:
«от кого и от чего зависит достижение поставленной цели?
что зависит лично от меня?»
Способы и средства достижения цели (определяются индивидуально, в соответствии с поставленной целью).
Определение формы самоподкрепления (осознание позитивных последствий своего поведения, поощрение собственных усилий и успехов в достижении поставленной цели).
Определение формы самонаказания (выбор определенных санкций по отношению к себе в случае отступления от выбранной линии поведения, от выполнения программы самовоспитания).
Планирование окружения («каким должно быть мое окружение, чтобы помочь мне достичь поставленной цели?»).
Заключение соглашения с самим собой (самообязательство, свободная форма договора с собой, предполагающая принятие условий выполнения программы).
Оценка результативности программы (осуществляется по заранее выделенным критериям успешности программы, критериями служат показатели достижения цели).
Форма отчетности: письменная (печатная).
Задание 2: Разработка программы развития (повышения) социально-психологической компетентности педагога для целевой группы (будущих педагогов).
Методические рекомендации: Направлением разрабатываемой программы должен быть аспект социально-психологической компетентности или конкретные социально-психологические компетенции (см. таблицы 1, 2).
Разработка программы осуществляется по следующему ориентировочному плану:
1. Пояснительная записка
Актуальность программы.
Целевая группа (возраст, пол, количественный состав, психологические и др. особенности).
Цель программы (формулируется конкретно и позитивно, в терминах развития, формирования определенных компетенций).
Задачи (диагностические, методические, воспитательные, развивающие, коррекционно-оценочные и др).
Ожидаемые результаты (они же – критерии достижения цели).
Необходимые ресурсы.
Продолжительность программы.
2. Теоретические положения (приводятся определения основных понятий).
3. Тематический план занятий
№ п/п |
Наименование раздела, модуля, темы |
Количество часов |