Рекомендуемая литература:

1. Живов В. Л. Хоровое исполнительство: Теория. Методика. Практика. М.: ВЛАДОС, 2003.

2. Мусин И.А. О воспитании дирижера. Л.: Музыка, 1987. С.133-186.

3. Чесноков П. Г. Хор и управление им. М.: Музгиз, 1952.

Вопросы для самопроверки студентов:

1. Назовите основные моменты перспективного планирования репетиционного процесса.

2. Что следует учитывать при составлении порепетиционного плана?

3. Что входит в понятие «продуктивное использование репетиционного времени»?

4. Какой из компонентов в организации репетиционной работы обеспечивает защиту музыкального инструмента певцов – певческого голоса?

5. Какие требования предъявляются к дирижеру, а какие к певцу в хоре для создания порядка и дисциплины на занятиях?

6. Перечислите основные элементы репетиционной техники хормейстера. Какой из них для Вас представляется самым сложным?

7. Реально ли в условиях учебного хора научиться умению давать действенные рекомендации по исправлению недостатков исполнения? И почему?

5. 2. Распевание – важнейший компонент репетиционного процесса академического хора

ПЛАН

1. Цели и задачи распевания.

2. Формы и виды вокально-хоровых упражнений.

3. Система распевания В. Изюменко.

4. Упражнения для темброво-эмоционального развития голоса.

5. Упражнения для совершенствования вокально-хоровой техники.

6. Упражнения для освоения конкретного репертуара.

1. Цели и задачи распевания

Распевание - важнейший этап работы академического хорового коллектива. В любом хоре содержание и методы распевания во многом определяют рост его исполнительского мастерства. По вопросу распевания существуют разработки П. Чеснокова, А. Егорова, В. Пигрова, В. Соколова, В. Попова, В. Краснощекова, публикации В. Минина, В. Чернушенко, тем не менее в настоящее время отечественное хороведение не располагает систематизированным теоретическим обобщением современных практических достижений в данной области.

Распевание хора, как одна из форм деятельности коллектива, с которой собственно и начинается репетиционный процесс, содержит в себе множество проблем. Наиболее важная из них – педагогическая.

Во – первых, уже в процессе распевания хормейстер обязан активизировать и подчинить своей воле сознание и работу всех певцов (то есть установить психологические контакты). Без этого ни хор, ни хормейстер не смогут в достаточной мере проявить свои профессиональные качества.

Во – вторых, хормейстеру необходимо направлять все усилия певцов в единое русло коллективных действий. Это значит, что любой звук, любой выразительный компонент музыки, слова, артистического перевоплощения всегда рассматривается в хоре сквозь призму ансамблевых задач.

Распевание преследует две цели:

1. Подготовить хор к собственно пению (репетиции или концерту);

2. Постоянно совершенствовать и расширять запас типовых исполнительских знаний и навыков певцов.

Обе цели предполагают обязательные действия хормейстера, направленные на создание определенных психологических и технологических предпосылок для исполнительской деятельности хора, только в одном случае они призваны решить частные задачи: настроить хор, в другом более широкие - оснастить певцов техникой хорового исполнительства. Следовательно, каждое занятие должно включать в себя две основные задачи: психологическую настройку певцов и содержать технологию. Акцентировка внимания на разных задачах определяет и место того или иного упражнения в системе настраивания певцов. Вначале должны преобладать психологические задачи, а, следовательно, и упражнения их содержащие; далее хормейстер переносит акцент на технические требования, а в заключении эмоционально – психологическое состояние и технические возможности певцов приводятся в соответствие с последующим исполнением.

Естественно, что различная степень подготовленности коллективов требует и различных методов работы. В начинающем хоре вокально-хоровые упражнения помогают хористам овладевать правильными приемами певческого дыхания, интонирования, воспитывать в певцах внимание к требованиям дирижерского жеста. По мере роста коллектива повышаются и требования к художественно-исполнительскому мастерству, следовательно, усложняются и вокально-хоровые упражнения.