2. Проведення анкетування про знання учнів поняття «Електротравматизм» та як його уникнути.

Для виявлення рівня знань учнів поняття «електротравматизм» ми провели серед них анкетування (Додаток 2). Для експерименту запросили учнів п’ятого, восьмого дев’ятих та одинадцятого класів, загальна кількість 124 чоловік.

Аналіз результатів:

За результатами проведеного анкетування з’ясувалося, що 77% учнів не знають від чого залежить «удар» електричним струмом (Додаток 3), а на запитання «Як звільнити людину від контакту з провідником зі струмом» правильно відповіли 48% (Додаток 4). Це свідчить про те, що більшість учнів не знає яку дію на організм людини чинить електричний струм.

Так як багато дітей бавляться недалеко від ліній електропередач, як правило, через цікавість обов’язково наступають ногою на дроти або чіпають їх руками, як результат – можуть отримати ураження від електричного струму. Удар електричним струмом може бути коротким, таким що не є небезпечним для життя, але й може становити смертельну небезпеку. Ми вирішили дізнатись, що вони робитимуть вразі обриву дроту чи коли побачать його на землі. Нажаль 12% опитаних перевірять на наявність в ньому струму, доторкнувшись до нього; 37% – обійдуть стороною, а останні відкинуть його вбік (Додаток 5).

Серед опитаних учнів знають правила безпечної роботи з електроприладами лише 38% (Додаток 6). Щодо надання першої допомоги людині, яка потерпіла від «удару» електричним струмом, то основні правила знають 44% учнів (Додаток 7).

Після обробки даних ми провели лекцію про дію електричного струму на організм людини та надання потерпілому від враження струмом першої допомоги (Додаток 8). Для того щоб перевірити чи запам’ятали учні основні правила ми повторили опитування знову. Виявили, що знання опитаних учнів дійсно покращились (Додаток 1 – 7). Наприклад правила надання першої медичної допомоги добре засвоїли вже 88% учнів.

ВИСНОВКИ

В науковій роботі ми дослідили безпеку людини під час роботи з електроприладами. Для цього було проведено бесіди, анкетування серед учнів, моніторинг результатів, розроблено рекомендації - пам’ятки.

Проведені нами дослідження встановили, що 77% учнів не знають від чого залежить «удар» електричним струмом, а на запитання «Як звільнити людину від контакту з провідником зі струмом» правильно відповіли 48%. Це свідчить про те, що більшість учнів не знає яку дію на організм людини чинить електричний струм.

Так як багато дітей бавляться недалеко від ліній електропередач, ми вирішили дізнатись, що вони робитимуть вразі обриву дроту чи коли побачать його на землі. Нажаль 12% опитаних перевірять на наявність в ньому струму, доторкнувшись до нього; 37% – обійдуть стороною, а останні відкинуть його вбік.

Серед опитаних учнів знають правила безпечної роботи з електроприладами лише 38%. Щодо надання першої допомоги людині, яка потерпіла від «удару» електричним струмом, то основні правила знають 44% учнів. Але всі ці показники покращились, після того як ми провели лекції, в якій ознайомили учнів з основними правилами роботи з електроприладами, надали інформацію у вигляді пам’яток вчителям для класних куточків. Далі плануємо створити консультпункт для того, щоб вчити учнів правильному поводженню з електроприладами, а також надання першої допомоги у разі «удару» струмом. Без телевізорів, радіоприймачів, магнітофонів, холодильників, пилососів, пральних машин, електропрасок, електрофікованих кухонних приладів ми вже не уявляємо собі життя. Усе це електрифікація, за допомогою якої людина мільйонноразово збільшила свою силу.

Людина поставила собі на службу силу електрики. Але крім благ, які створює електрика, вона є джерелом високої небезпеки, а інтенсивність її використання підвищує загрозу цієї небезпеки. Слід відзначити, що при розробці техніки людина створює її якомога менш небезпечною, створює відповідні засоби захисту від небезпеки, вибирає способи дії з урахуванням небезпеки. Але незважаючи на ці запобіжні заходи, з розвитком електротехніки та зростання використання електротехніки небезпека зростає швидше, ніж людська протидія. У чому ж полягає небезпека електрики? Щоб відповісти на це запитання, треба пізнати природу електрики і її вплив на організм людини. [5,3]

Дотримання вимог безпеки при роботі з електропобутовими приладами виключає шкоду здоров'ю та життю людини, а також веде до збереження майна. У зв'язку з насиченістю в сучасному житті людини електропобутовими приладами дотримання вимог безпеки стають обов'язковими. У домашньому господарстві вико­ристовується велика кількість побуто­вих електричних приладів та машин, що живляться від мережі 220 В, яку по­милково вважають безпечною. Проте слід пам'ятати, що недбале або невмі­ле користування побутовою технікою становить серйозну загрозу здоров'ю і життю людей та тягне за собою ве­лику кількість електротравм. Експлу­атація квартирної електропроводки, побутових електроприладів, електро­інструменту належить до розряду ро­біт, що виконуються в умовах підвище­ної небезпеки. [7,2]

Існує ряд правил, яких необхідно дотримуватися з метою недопущення електротравм. Особливо тривожить статисти­ка електротравматизму серед дітей.

Отже, для зменшення електротравм досить чітко дотримуватись правил техніки безпеки.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Долін П.А. Довідник з техніки безпеки - М.: Энергоатомиздат, 1985 .- 824с. Є.П. Желібо, Н.М. Заверуха, В.В. Зацарний. Безпека життєдіяльності. - Київ, "Каравела", Львів "Новий світ"-2000, 2001.

2. Захарченко М.В., Орлов М.В., Голубов А.К., Безпека життєдіяльності у повсякденних умовах виробництва, побуту та у надзвичайних ситуаціях. Навч. посібник - К.: ІЗМО, 1996

3. Козин В. О. Практикум з електротехніки / В. О. Козин, А. Л. Бартновський. – К. : Радянська школа, 1979. – 264 с.

4. Основи безпеки життєдіяльності I-XIкласи. Програми для загальноосвітніх установ .- М.: Просвещение, 1994 .- 110с.

5. Основи безпеки життєдіяльності. Довідник школяра/В.П. Ситников .- М.: Філол. т-во "Слово", 1997 .- 448с.

6. Популярна медична енциклопедія - М.: Изд-во "Радянська енциклопедія", 1966 .- 1040с.

7. http://www.medkurs.ru/help/slychai/26107.html

8. http://www.comfort-house.ru/articles/2007/01/14/page453.html

ДОДАТКИ

Додаток 1