Критерии школьной адаптации

1. Физиологическая

2. Социально-психическая

3. Социально компетентная

4. Причины школьной Дезадаптации

Субъективные причины:

• Недостаточный уровень мотивации к обучению

• Не сформированность элементов и навыков учебной деятельности, причиной которой могут быть как индивидуальные особенности развития интеллекта, так и педзапущенность.

• Неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности.

• Неспособность приспособиться к темпу школьной жизни.

Объективные причины:

• Неправильное отношения учителя к ученику

• Неправильная организация учебного процесса

Социальная дезадаптация

Существуют отставшие в социальном развитии ограниченных социальных контактов со сверстниками трудности в проф., само определении, не способность к самореализации поведения с учётом требований морали и нравственности.

13. Девиантное поведение. Определение, причины возникновения, виды отклоняющегося поведения.

Девиантное поведение- это отклоняющееся от нормы права, принятых в обществе и ведущая к совершению преступлений и рпавонарушений.

Признаки девиантного поведения:

1. Отклоняющееся поведение личности- это поведение, которое не соответствуеет установкам общества.

2. Вызывает негативную оценку

3. Наносит ущерб личности

5. Стойко повторяющееся( длительное)

6.Рассматривается в пределах мед. нормы

7. Сопровождается явлением соц. девиации

8. Имеет выраженные индивидуальное и возрастно-половое своеобразие.

Классификация(виды) девиантного поведения:

Делинквентное поведение- отклоняющееся в своих проявлениях; представляющее наказуемое поведение;

Аддиктивный тип- стремление к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния, посредством приёма психических веществ или с постояной фиксацией внимания на определенный вид деятельности, с целью развития и поддержания интенсивных эмоций( шапоголик, алкоголизм, трудоголизм, наркомания, компьютерная зависимость).

Патохарактерологический тип- патологические изменнения хар-ра( личн. расстройства, акцентуация; психопатия хар-ра);

Психопатологический тип- наличие психический расстройств и заболевани; тип, основанный на гиперспособностях.

14. Особенности работы с одаренными детьми.

Одаренные учащиеся являются теми, которые выявлены профессионально подготовленными людьми, как обладающие потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся возможностей( способностей).

Подходы в работе с одаренными детьми:

1) Ускорение темпа получения знаний, возрастание темпа.

2) Углубление( более глубокое изучение тем или дисциплин)

3) Обогащение (обучение с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими терминами).

4) Проблематизация( использование оригинальных обьяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новой информации.

15. Дети с особыми образовательными потребностями. Определение. Особенности работы.

Дети с двигательными нарушениями, слепые, глухие.

1. вид для глухих детей

2. для слепых

3. для слабовидящих

4. с речевыми нарушениями

5. нарушения опорно-двигат. системы

6. ЗПР

7. с умственной отсталостью

Время начала образования:

Чем быстрее начнется коррекция, тем быстрее компенсация

Содержание образования:

Необходимо вводить специальные разделы обучения, отсутствующих в программах нормально развитых детей.

Создание специальных методов и средств.

Организация обучения:

1) Необходимо подходить к детям индивидуально.

2) Необходимо интегрировать ребенка в общество

3) Большая продолжительность процесса обучения.

4) Согласование, участие различных специалистов: дифектологи, психологи, логопеды, соц. работники и т.д

16. Девиантное поведение. Особенности работы с детьми с девиантным поведением.

Принципы работы и воспитания девиантных детей:

1) Принцип социальной адекватности воспитания- это соответствие содержания и средств воспитания.

2) Принцип индивидуализации воспитания детей с девиантным поведением.

3) принцип социального закаливания девиантных детей