«Утренние лучи»

(по мотивам рассказа К. Д. Ушинского)

Программное содержание: познакомить детей с рассказом К. Д. Ушинского «Утренние лучи»; учить детей имитировать дви­жения насекомых, птиц, животных, человека; закреплять пред­ставления о повадках жаворонка, курицы, петуха, пчелы, зайца; формировать временные представления: утро, день, ночь; учить соотносить время суток и соответствующие ему занятия; развивать речевую и двигательную активность во время игры; воспитывать слуховое внимание, умение действовать по сигналу, сочетать дей­ствия со словами.

Материал: изображения луны, солнца, волшебная палочка. Ход игры-занятия

- Ребята, сегодня я вам предлагаю поиграть в чудесную игру, а называется она «Превращения». Будем играть? Сейчас я возьму волшебную палочку и превращу вас всех в зайчиков. Итак, энтики- мэнтики, все детки превратились в зайчиков. (Дети имитируют

106

повадки этих животных — показывают, что делают зайчики днем: прыгают, едят травку, обгладывают кустики, смотрят, чтобы вокруг не было опасности и т. п. Затем воспитатель превращает всех детей с помощью «волшебной палочки» в курочек и петушков и просит изобразить дневную жизнь этих домашних птиц: они клюют аир-нышки, пьют воду, петушки дерутся между собой, чистят перышки и т. п. Затем дети изображают жизнь пчел и птиц. Все движения сопровождаются соответствующими звукоподражаниями. Воспи­татель предлагает детям показать, что они делают днем.

Пантомима «Жизнь в детском саду и дома». — А сейчас, ребята, представьте, что наступила ночь. Вы можетн отдохнуть, полежать на подушечках.

Этюд «Ночь».

Воспитатель просит детей представить, что они лежат в своих кроватках, а напротив — находится окошко, в котором они, прежде чем закрыть глаза, увидели луну. (Выставляется изображение луны.) Дети закрывают глаза и отдыхают — спят. Воспитатель тихо читает стихотворение М. Ю. Лермонтова:

Спи, младенец мой прекрасный,

Баюшки-баю,

Тихо смотрит месяц ясный

В колыбель твою.

Стану сказывать я сказки,

Песенку спою;

Ты ж дремли, закрывши глазки,

Баюшки-баю.

В тишине дети проводят несколько минут — «спят». В это вре­мя воспитатель меняет изображение луны на изображение солнца и начинает «будить» детей. Он просит их встать, умыться (имита­ция движений), сделать зарядку и послушать, что скажет им солнышко.

Солнышко. Ребята, у меня случилась беда — я потеряла

свои лучики ночью. Помогите мне, пожалуйста, найти мои лучики.

- Ну что ж, ребята, надо помочь солнышку. Давайте искать его

лучики. (Дети ищут лучики-прищепки, прикрепляют к солнышку.)

Солнышко. Спасибо, дорогие ребята, как я рада, что мои лучики вернулись ко мне. А за это я подарю вам рассказ, который называется «Утренние лучи».

Воспитатель читает рассказ К. Д. Ушинского «Утренние лучи».

После прослушивания рассказа воспитатель просит детей по­казать, как вели себя зайчик, птичка, пчела, курочка, петух и маль­чик, когда наступило утро.

107

Дети распределяют с помощью взрослого роли, одевают костю­мы, находят свои жилища и рассаживаются или ложатся в них. Пе­дагог последовательно ведет рассказ, а дети действуют в соответствии с сюжетом, имитируя движения героев и сопровождая их зву­коподражанием. В конце представления все подходят к мальчику, смотрят, как он спит, и уговаривают проснуться. Когда ребенок встает, все дружно хлопают в ладоши, а солнышко хвалит его и просит всегда просыпаться, когда наступает утро. Все прощаются с солнышком. Воспитатель подводит итог игры.

Этюды — бессловесная практика

1. «Человек» — продемонстрировать сцены знакомства, ссоры, примирения (подгруппа детей).

1. «У меня в руках...» — продемонстрировать, как человек не­ сет мяч, какой-либо предмет квадратной формы.

2. «Зоопарк» — продемонстрировать характерные действия и повадки животных (подгруппа детей).

Игровые задания на развитие интонационной выразительности

1. «Исполни сценку» (от лица любого персонажа) — дети задают друг другу вопросы и отвечают с соответствующей интонацией — с завистью, печалью, радостью, злостью.

2. «Скажи фразу» — сказать любую фразу так, чтобы каждый раз с изменением ударного слова в ней менялась по смыслу и вся фраза.

3. «Обратись к товарищу» — попросить, например, друг у друга игрушку вежливо, с обидой, нетерпеливо, ласково и т. д.

4. «Необычный разговор» - - передать разговор кошки с ко­ тятами на кошачьем языке.