Вопросы для подготовки к зачету

Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение.

Методы педагогического исследования.

Педагогическое взаимодействие как вид деятельности: мотивы, цели, средства, результаты. Роль эмоций в педагогическом взаимодействии.

Предмет и функции дидактики. Становление и развитие дидактики.

Основные категории дидактики: обучение, преподавание, учение. Их определение, цели, результаты, критерии эффективности, особенности деятельности субъектов.

Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Теория опережающего обучения Л.С. Выготского. Понятие о зонах актуального и ближайшего развития.

Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Современные концепции содержания образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Сущность и движущие силы образовательного процесса.

Законы и закономерности процесса обучения.

Современные модели организации обучения: личностно ориентированные педагогические технологии, учение без принуждения, кибернетический подход.

Дидактические концепции: дидактический энциклопедизм, дидактический формализм, дидактический утилитаризм, функциональный материализм и другие.

Педагогическое целеполагание.

Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач.

Понятие технологии воспитательной работы. Проектирование технологий воспитательной работы.

Диагностика и мониторинг процесса воспитания в образовательном учреждении. Цель и предмет мониторинга.

Общепедагогические принципы: природосообразности, культуросообразности, гуманизации, демократизации, целостности педагогического процесса.

Методы, приемы и средства воспитания. Назначение и функции методов воспитания. Условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания. Классификации методов воспитания.

Дидактические принципы: наглядность, систематичность и последовательность, активность и самостоятельность в обучении, доступность, взаимосвязь теории и практики.

Методы обучения. Классификации методов обучения.

Критерии и этапы выбора методов обучения.

Методы самостоятельного приобретения знаний.

Педагогические средства. Их функции и варианты классификаций.

Организационные формы обучения. Классификации организационных форм обучения. Формы организации учебных занятий общие, внутренние и внешние.

Классно-урочная система: история, цели, условия эффективности, преимущества и ограничения.

Проектирование урока. Традиционная структура урока. Структура современного урока. Понятие о дидактической, логико-психологической, мотивационной, методической структурах урока.

Организационные формы лекционно-семинарской системы. Достоинства и недостатки лекции, семинара. Типология лекции.

Инновационные образовательные процессы. Основные направления инноваций. Классификации нововведений.

Авторские школы. Многообразие современных образовательных учреждений.

Понятие "педагогическая задача". Типы и виды педагогических задач. Классификация педагогических задач. Педагогическая задача и педагогическая ситуация.

Характерные черты технологичного учебного процесса.

Технология проблемно-модульного обучения.

Игровые технологии.

Проблемное обучение.

Технологии решения педагогических задач.

Цели и результат воспитания. Критерии воспитанности.

Сущность, классификация и направления педагогических инноваций.

Базовые теории воспитания и развития личности.

Характеристика содержания основных направлений воспитательной работы.

Противоречие как движущая сила процесса воспитания.