- •1. Цель учебной практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика начального образования»
- •2. Задачи практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика начального образования»:
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики:
- •7. Структура и содержание учебной практики.
- •8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
- •9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
- •9.Формы аттестации (по итогам учебной практики)
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
- •12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
- •2.Задачи практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика начального образования»:
- •7. Структура и содержание учебной практики
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики:
В результате прохождения учебной практики студенты должны приобрести определенные практические навыки и умения. У них должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:
универсальные и профессиональные компетенции:
-способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).
У студентов должны быть сформированы следующие виды умений:
1. Гностические – умение ориентироваться в учебно-методической литературе; квалифицированно решать психолого-педагогические задачи; эффективно применять предлагаемые формы, методы и приемы работы в практической деятельности с детьми младшего школьного возраста.
2. Конструктивные – умение определять цели и задачи воспитательной деятельности; составлять план деятельности класса на четверть, учебный год с учетом контингента учащихся, их интересов и возможностей, общего плана работы школы, специфики образовательного учреждения.
3. Коммуникативные – умение общаться с учениками, учитывая их возраст, интересы, потребности, индивидуальные особенности, состояние здоровья; управлять коллективом детей; проявлять чуткость, заботу, душевное отношение к учащимся; выстраивать деловые и конструктивные отношения с коллегами, с руководством образовательного учреждения; учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.
4. Организаторские – умение создавать оптимальные условия для учебно-воспитательного процесса; организовать свою трудовую деятельность; организовать внеклассную работу, коллективно-творческое дело любой направленности, в зависимости от возраста учащихся и их интересов; организовать (спланировать и провести) внеклассные мероприятия интеллектуального, развлекательного, спортивного характера.
5. Информационные – умение выражать свои мысли логично, доступным и понятным языком; чётко излагать педагогические требования.
Базами проведения учебной практики являются социально-психологический центр университета, кафедра «Педагогика дошкольного и начального школьного образования» Университета, лаборатория "Психолого-педагогические технологии", Общеобразовательные школы, гимназии, коррекционные школы и общеобразовательные учреждения психолого-педагогической направленности.
Форма аттестации по итогам практики: Дневник и отчёт по практике, дифференциальный зачёт.
7. Структура и содержание учебной практики.
Общая трудоемкость учебной практики составляет 9 зачетных единиц, 324часа.
Разделы (этапы) практики |
Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов
|
Учебн. Практ в ч. |
Формы текуще-го контроля |
Подготовительный этап |
- посещение организационного собрания, производственный инструктаж, в т.ч - получение индивидуального задания, дневника по практике и путёвки о направлении на практику. |
8 |
Собеседование |
Ознакомительный этап
Основной этап
|
Ознакомление: - с руководителем практики, - с правилами внутреннего распорядка; - с оформлением установленной документации; - с организацией, его историей, учредительными документами, организационной структурой и деятельностью, выполняемыми работами; - с общей системой организации и управления, - с деятельностью основных категорий сотрудников. -изучение учебно-программной документации, перспективного и тематического планирования учителя класса, закрепленного за студентом на период педагогической практики; - составление индивидуального плана практики; - посещение (не менее 12) уроков учителя; - составление протоколов анализа посещенных уроков.
-подготовка и проведение 5 зачетных уроков (математика, русский язык, окружающий мир, труд, музыка); -подготовка и проведение одного зачетного внеклассного мероприятия по воспитательной работе; -подготовка и самостоятельное проведение не менее 2-х уроков ежедневно; -проведение опытно-экспериментальной работы по теме исследования; -психологическое исследование коллектива класса; -оказание помощи учителю в работе с родителями; проведение индивидуальных консультаций по вопросам взаимодействия семьи и школы. -участие в подготовке и проведении родительского собрания; -проведение внеурочной и внеклассной работы с учащимися класса;
- применение утвержденных стандартных методов и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи; - анализ материалов собственных наблюдений и формирование из них выводов; - -подготовка и проведение психопрофилактических бесед; - анализ собственной деятельности; - владение приемами опроса и наблюдения, методами диагностики, коррекции и реабилитации; - -использование информации о стандартизованных программах, используемых в коррекционной работе с детьми и о концепциях и методах психологической помощи, используемых в консультировании педагогов и родителей; - использование знаний общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; - использование качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях; -проведение консультаций, профессиональных собеседований, тренингов для активизации профессионального самоопределения обучающихся; - составление программ социального сопровождения и поддержки). - осуществление сбора и первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики; - работа с учебно-методической, научной, специальной литературой, научно-технической информацией в области психолого-педагогического образования; - сбор данных для выполнения индивидуального задания, - участие в проведении научных исследований или выполнении инновационных разработок, проектов в области психолого-педагогического образования; - подготовка научных публикаций и инновационных проектов, аналитических записок, информационных обзоров, докладов |
92 |
Консультация, Оформление Дневника практики
Собеседование по теме курсовых работ
|
Заключительный этап |
Обработка и анализ полученной информации, систематизация фактического и литературного материала, подготовка отчета по практике, получение отзыва руководителя практики с места ее прохождения о проделанной работе, производственной деятельности и приобретенных умениях, оформление «Дневник производственной практики» в соответствии с требованиями. Сдача отчёта, дневника и зачета (защита отчета) по практике |
8 |
Отчёт, дневник, характеристика от руководителя практики, проекты и копии документов, составленных практикантом. |