Введение

Каждый вступающий на ниву исследования журналистики — от сту­дента до докторанта — нуждается в «руководящих началах» для успеш­ной деятельности. Методологические знания нужны всем работающим на этом поле. Методологические проблемы возникают уже у студентов при работе над первыми рефератами. Это может ими ясно не осозна­ваться, особенно при усиленной опеке со стороны преподавателя с его настоятельными указаниями и советами по всем вопросам. Но такая опека порождает «методологического потребителя», и это отчетливо проявляется во многих дипломных работах, где обычно ни слова не го­ворится о методологических подходах при подготовке работы. Между тем именно в студенческие годы должны в принципе закладываться ос­новы методологии (и практической работы в СМИ, и изучения журнали­стики, необходимого для рефлексии практика, если он хочет работать на современном уровне).

Только для магистров читается курс методологии исследования. А аспиранты, не прошедшие магистратуру, должны сами овладевать на­чатками методологии (хотя «начатки» для серьезной работы не подхо­дят) на нечасто организуемых факультативах. Поэтому разумные руко­водители вынуждены помогать им войти в более широкую проблематику методологии. Но даже и после этой «школы» аспирантуры молодые уче­ные далеко не всегда методологически подготовлены для серьезной ис­следовательской работы. И с докторантами далеко не все ладно. Был анекдотический случай, когда в докторской диссертации «историогра­фия» и «источниковедение» работы характеризовались мало сказать странно...

Поэтому кажется важным предложить некое «сводное знание» по методологии исследования журналистики. Но в работе «для всех», а не «для немногих», много трудностей. Для одних что-то окажется баналь­ностью, а для других трудным для понимания. Для работающего над сту­денческим рефератом какие-то части работы окажутся «лишними», тог­да как «продвинутые» исследователи могут недоумевать по поводу краткости изложения некоторых важных для них проблем. Все это по­нятно. И тем не менее при практическом отсутствии работ, дифферен­цированных по аудитории, неизбежно приходится писать «для всех», хотя, конечно, в центре внимания — студенты старших курсов, аспиран­ты и молодые исследователи. А для более глубокого проникновения в проблемы методологии стоит обращаться к работам, указанным в «Ли­тературе».

оо

Много важных положений, касающихся основ методологии, отлились в ряде афористичных высказываний пытливых умов, некоторые из которых стоит привести как эпиграфы

При хорошем методе и не очень талантливый чело­век может сделать много. А при плохом методе и гени­альный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных,

И.П. Павлов

Все, что мы называем изобретением или открыти­ем в высшем смысле, есть из ряда вон выходящее прояв­ление, осуществление оригинального чувства истины, которое давно, развившись в тиши, неожиданно, с быс­тротой молнии ведет к плодотворному познанию.

И.В. Гете

У кого-нибудь может возникнуть желание не обре­менять себя негативным как ложным, а требовать, чтобы его сразу подвели к истине: к чему связываться с тем, что ложно?.. Представление об этом больше всего затрудняет доступ к истине.

Г.В.Ф. Гегель

Научное исследование, хотя оно почти всегда на­правляется разумом, тем не менее представляет собой удивительное приключение.

Луи де Бройль