- •Поведение как психологическая категория и как свойство индивида.
- •Позитивный и негативный подходы к определению понятия «нормы».
- •Социальные, правовые, медицинские, педагогические, психологические нормы.
- •Подходы к оценке поведенческой нормы (социальный, психологический, психиатрический, этнокультуральный, возрастной, гендерный, профессиональный).
- •Критерии определения понятия «отклоняющееся поведение».
- •Проблема классификации поведенческих отклонений.
- •Социально-правовой, педагогический, психологический и клинический подходы к классификации поведенческих отклонений.
- •Биологические подходы: ч.Ламбразо, у.Шелдон, п.Б.Ганнушкин.
- •Психология девиантного поведения, как отрасль междисциплинарных знаний.
- •Группы факторов детерминирующих отклоняющееся поведение личности: внутренние и внешние.
- •Эволюционный подход ч. Дарвина.
- •Этологический подход к.Лоренца.
- •Концепция э. Дюргкейма. Концепция р.Мертона.
- •Теория стигматизации э.Лемерта и г.Беккера.
- •Теория этикирования д.Уолкса.
- •Теория дифференцированной ассоциации Сазерленда.
- •Отечественные социологические подходы: в.А. Ядов, ю.А.Клейберг.
- •Экзистенционально-гуманистический подход к девиантному поведению (концепция в.Франкла, гуманистическая теория к.Роджерса и а.Маслоу, концепция э.Фрома).
- •Психодинамические аспекты отклоняющегося поведения (психоанализ з.Фрейда, а.Фрейд, индивидуальная психология а.Адлера).
- •Отечественные подходы к изучению девиантного поведения: л.С. Выготский, л.И. Божович, д.Н.Узнадзе, а.А.Александров, а.Е.Личко.
- •Особенности мотивации девиантного поведения личности по л.М.Зюбину.
- •Дуалистический подход причинности формирования отклоняющегося поведения.
- •Психологические классификации девиантного поведения.
- •Классификация девиантного поведения по ю.А.Клейбергу.
- •Систематизация девиантного поведения ц.П.Короленко и т.А.Донских.
- •Классификация девиантного поведения по е.В.Змановской.
- •Типы девиантного поведения (делинквентный, аддиктивный, патохарактерологический, психопатологический, на базе гиперспособностей).
- •Понятие первичной и вторичной девиации.
- •Формы девиантного поведения (временные, постоянные, устойчивые, неустойчивые).
- •Критерии отграничения патологических форм девиантного поведения от непатологических (статистический, психопатологический, социально-нормативный, индивидуально-психологический).
- •Социальные условия формирования делинквентного поведения.
- •Факторы формирования делинквентного поведения.
- •Основные группы делинквентных личностей.
- •Противоправная мотивация.
- •Насильственный и корысный типы деформации личности (а.И.Долгов).
- •Типы делинквентности по Айнхорну.
- •Типы личности преступника (к.К.Платонов).
- •Понятие агрессии и ее характеристики (направленность, формы проявления, интенсивность).
- •Агрессивное поведение и его виды (ситуативные агрессивные реакции, активное и пассивное агрессивное поведение).
- •Условия формирования агрессивного поведения личности.
- •Агрессия и делинквентное поведение личности.
- •Понятие «суицидальное поведение», «суицид», «суицидальные действия», «суицидальные проявления», «суицидальные замыслы», «суицидальные намерения».
- •Типология суицидов.
- •Возрастные особенности суицидального поведения.
- •Концепции формирования суицидов (социологическая, психопатологическая, социально-психологическая).
- •Суицидальная мотивация.
- •Классификация групп аддикций ц.П.Короленко, н.В.Дмитриева.
- •Делинквентный, патохарактерологический и психопатологический тип девиантного поведения, как фактор риска формирования зависимого поведения.
- •Критерии медицинской нормы девиантного поведения, диагностика отклонения от них.
- •Психопатологические и возрастные критерии медицинской и психологической классификации поведенческих расстройств.
- •Классификации м.Раттер, д.Н.Оудсхорна, а.Е.Личко.
- •Краткая характеристика поведенческих расстройств (детский, подростковый, взрослый возраст).
- •Определение понятий психопатии и акцентуации характера.
- •Патологические формы девиантного поведения (патологические ситуационные , патохарактерологические реакции).
- •Формы и методы коррекции отклоняющегося поведения.
- •Принципы проведения психокоррекционных мероприятий.
- •Коррекционная программа: функции, задачи, методика составления.
- •Виды оценки результативности.
- •Индивидуальная и групповая коррекционные программы.
- •Цели и принципы поведенческой коррекции.
- •Стимулирование позитивной мотивации.
- •Методы саморегуляции..
- •Когнитивное переструктурирование.
- •Методы угашения отклоняющегося поведения.
- •Методы формирования позитивного поведения.
- •Профессиональный опыт и компетентность специалиста при проведение коррекционных и профилактических мероприятий.
- •Виды психологической профилактики (певичная, вторичная третичная).
- •Общая и специальная профилактика.
- •Биопсихосоциальная модель психологической профилактики и коррекции девиантного поведения.
- •Основные подходы к диагностике девиантного поведения.
- •Методы диагностики девиантного поведения.
- •Особенности психологической профилактики девиантного поведения в учреждениях образовательного типа.
- •Особенности психологической коррекции в центрах психолого-педагогической коррекциии реабилитации для несовершеннолетних.
Социальные, правовые, медицинские, педагогические, психологические нормы.
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватно отвечающее потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать нате или иные особенности ребенка, то его поведение всегда (или почти всегда) будет нормальным. Социальная норма- совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность к своим членам с целью регуляции деятельности и отношений. Педагогические отклонения — такое понятие недавно введено в оборот в педагогике и социальной педагогике. В последние годы в России появились дети, которые в силу определенных обстоятельств не получили образование. Такие отклонения от нормы могут быть названы педагогическими.
Социальные отклонения связаны с понятием «социальная норма». Социальная норма — это правила, образец действия или мера допустимого (дозволенного или обязательного) поведения или деятельности людей или социальных групп, которое официально установлено или сложилось на том или ином этапе развития общества
Медицинские (Физические) отклонения от нормы, прежде всего, связаны со здоровьем человека и определяются медицинскими показателями.
Психические отклонения от нормы, прежде всего, связаны с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками. Социальные отклонения связаны с понятием «социальная норма». Социальная норма — это правила, образец действия или мера допустимого (дозволенного или обязательного) поведения или деятельности людей или социальных групп, которое официально установлено или сложилось на том или ином этапе развития общества.
В социологической, психологической и педагогической литературе достаточно основательно проработаны проблемы детей с отклоняющимся поведением. В научной педагогической литературе для этой категории детей используются различные термины: «трудный», «трудновоспитуемый», «ребенок с девиантным, асоциальным поведением» и др.
Подходы к оценке поведенческой нормы (социальный, психологический, психиатрический, этнокультуральный, возрастной, гендерный, профессиональный).
Социальный подход, базируется на представлении, об общественной опасности или безопасности поведении человека. Упор на социально одобряемые стили поведения: бесконфликтность, конформизм, подчинение личных интересов общественным.
Психологический подход. Рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией, и саморазрушением личности. Человек стремиться лишить себя уникальности.
Психиатрический подход. В рамках этого подхода девиантного поведения рассматривается как приморбидные (до болезни) особенности личности, которые способствуют формированию тех или иных психических расстройств.
Этнокультурный подход. Подразумевают, что нормы поведения в одной этнокультуре группе могут отличаться от поведения в другой этнокультурной группе. Важно задача является учет этнических, расовых, национальных, и конфессиональных особенностей человека.
Возрастной подход. Рассматривает девиацию с позиции возрастных особенностей и норм. Поведение несоответствующее возрастным нормам, гратекстные (количество большое), ретардации (отставание) или опережения развития.
Гендерный подход. Исходит из представление о существовании половых стереотипов поведения. О мужских и женских стилях поведения. Рассматривается или гиперролевое поведение или инверсия (размытость, снижение, ни баба не мужик) шаблонов гендерного стиля. Относятся на психосексуальные девиации в виде изменения сексуальных предпочтений или ориентаций.
Профессиональный подход. Базируется на представлении о существовании профессиональных и корпоративных стилях поведения и традиции.
Феноменологический подход. Он позволяет учитывать все отклонения от разнообразных видов норм. Можно диагностировать нейтральные с точки зрения общественной морали и правила, поведенческое отклонения.
В данном подходе используется принципы феноменологической диагностики. Феноменологические признаки сформировались в начале 20 века, одним из отцов основателей К.Ясперс, В основе этого понятия лежит понятие феномена. Феномена обозначается любое индивидуально целостное психическое переживание и связанное с ним поведение. Феном подход и в диагностик и использует принципы понимающей а не объясняющей психологии.