- •Тема: Планирование, содержание и организация индивидуальных логопедических занятий. План-конспект по постановке, автоматизации и дифференциации звука т. Содержание
- •Структура индивидуальных занятий и содержание
- •Организация индивидуальных занятий и планирование
- •2Глава. План-конспект по постановке, автоматизации и дифференциации звука т
- •2.1 План-конспект по постановке звука т Характеристика звука т:
- •План – конспект:
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Дыхательные упражнения.
- •Ход занятия
- •2.2 План – конспект по автоматизации звука т в рассказах План-конспект
- •Пальчиковая гимнастика.
- •Ход занятия
- •2.3 План - конспект по дифференциации звуков т и т’ изолированных и в слогах План – конспект
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Ход занятия
- •Заключение
- •Литература
Заключение
В контрольной работе были рассмотрены теоретические вопросы по индивидуальным логопедическим занятиям и разработан план-конспект по постановке, автоматизации и дифференциации звука Т.
Были решены задачи контрольной работы. Дано понятие и определение индивидуальных занятий. Рассмотрена цель их проведения. Разобрана структура индивидуальных логопедических занятий с описанием цели каждого этапа. Приведена структура построения индивидуальных занятий. Разобраны задачи, которые решаются на индивидуальных логопедических занятиях. Изучено планирование и организация таких занятий.
Таким образом, решив все задачи, была достигнута цель контрольной работы. Изучено планирование, содержание и организация индивидуальных логопедических занятий. На основе изученного и изложенного материала составлены план – конспект по постановке, автоматизации и дифференциации звука Т. Составлен план – конспект по постановке звука Т, по автоматизации звука Т в рассказах и дифференциации звуков Т и Т' изолированных и в слогах.
На начальном этапе представлена характеристика звука Т по основным направлениям: способу и месту образования, по участию голоса, и акустическим признакам.
Как стало известно, для устранения дефектов звукопроизношения проводятся индивидуальные логопедические занятия. Они помогают подготовить ребенка к более сложному материалу освоения речи. Индивидуальные логопедические занятия способствуют установлению эмоционального контакта с ребенком, индивидуального подхода с учетом личностных особенностей, привлекают его внимание к контролю качества звучащей речи.
Поэтому изученный и разработанный материал необходим для освоения специальности логопедия.
21
Литература
Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – С.70-75.
Правдина О.В. Методика логопедической работы при нарушениях звукопроизношения. Логопедия. – М., 1973. – С.87-121.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2006. – С.49-56.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981. – С.236.
Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 216-219.
22