24. Процесс обучения и этапы усвоения учебного материала

Обучение — это способ организации образовательного процесса. Оно является самым надежным путем получения систематического образования; совместная деятельность педагога и учащихся,

упорядоченное их сотрудничество, направленное на достижение

поставленной цели.

Обучаемость — это приобретенная учащимся (под влиянием обучения и вос­питания) внутренняя готовность к различным психологическим перестройкам и преобразованиям в соответствии с новыми программами и целями дальнейшего обучения. То есть общая способность к усвоению знаний. Важнейшим показате­лем обучаемости является то количество дозированной помощи, которая необхо­дима учащемуся для достижения заданного результата. Обученность — это теза­урус, или запас усвоенных понятий и способов деятельности. То есть система зна­ний, умений и навыков, соответствующая норме (заданному в образовательном стандарте ожидаемому результату).

Процесс усвоения знаний осуществляется поэтапно в соответствии со следую­щими уровнями:

• различения или узнавания предмета (явления, события, факта);

• запоминания и воспроизведения предмета, понимания, применения знаний на практике и переноса знаний в новые ситуации.

25. Основные принципы обучения (х9), их характеристика и особенности реализации на уроке. Система дидактических принципов.

1) Принцип развивающего и воспитывающего обучения направлен на достижение цели всестороннего развития личности. Для этого необходимо:

а) обращать внимание на личность ученика;

б) научить учащегося мыслить причинно.

2) Принцип сознательной активности осуществляется при соблюдении следующих правил:

- понимание целей и задач предстоящей работы;

- опора на интересы учащихся;

- воспитание активности у учащихся;

- использование проблемного обучения;

-вырабатывание самостоятельности у учащихся.

3)Принцип наглядности – обучение проводится на конкретных образцах, воспринимаемых учащимися с помощью зрительных, моторных и тактических ощущений. В данном случае необходимо:

-использовать наглядные предметы;

- изготавливать совместно учебные пособия;

- использовать технические средства обучения.

4) Принцип систематичности и последовательности. Ему соответствуют следующие требования:

- учебный материал должен быть разбит на части, блоки;

- необходимо использовать структурно-логические планы, схемы, таблицы;

-должна существовать логическая урочная система;

- необходимо применять обобщающие уроки для систематизации знаний.

5)Принцип научности сущность состоит в том, чтобы ребенок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность. проходит при использовании следующих правил:

- обеспечить ребенку неискаженное первоначальное восприятие предметов, явлений, вызвать к ним положительное отношение, заинтересовать;

- при повторном восприятии объекта помочь ребенку выявить существенные признаки, свойства, подвести к пониманию простейших связей, отношений; учить правильно называть познаваемые объекты, их части, качества, используя некоторые общеупотребительные научные термины;

- раскрывать перед детьми картину развития, изменения изучаемых объектов, обращая их внимание на наиболее важные стороны процесса развития, зависимость от внешних условий, места, времени.

6) Принцип доступности основан на учете возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения. Для его реализации необходимо соблюдать следующие правила:

- организация обучения с постепенным нарастанием трудности учебного материала;

-учет возрастных особенностей учащихся;

- доступность, использование аналогий.

7)Принцип прочности основан на следующих правилах:

- систематическое повторение учебного материала;

-освобождение памяти учащихся от второстепенного материала;

- использование логики в обучении;

- применение различных норм и методов контроля знаний.

8)Принцип взаимосвязи теории и практики. Для реализации этого принципа следует:

- практикой доказывать необходимость научных знаний;

- информировать учащихся о научных открытиях;

- внедрять научную организацию труда в учебный процесс;

- приучать учащихся применять знания на практике.

9)Принцип завершенности процесса обучения основан на достижении максимального усвоения материала. Для успешного результата необходимо:

- после изучения крупной темы или раздела проверять усвоение учебного материала учащимися;

- использовать такие методы обучения, которые позволяют добиться желаемых результатов за короткий промежуток времени.