1. Требования к темам курсовой работы

Темы курсовых работ определяются преподавателями цикла методических дисциплин, утверждаются на заседании предметно-цикловой комиссии и доводятся до сведения студентов.

Тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

• соответствовать задачам подготовки педагога профессионального обучения;

• учитывать направление и проблематику научно-методических исследований;

• приобщать студентов к работе над методическими проблемами, которые исследуют преподаватели направления;

• учитывать разнообразие интересов студентов в области теории и практики методики профессионального обучения;

• разрабатывать актуальные проблемы методики теоретического и производственного обучения будущих квалифицированных рабочих и служащих.

Темы курсовых работ могут определяться разными способами:

• тему курсовой работы определяет преподаватель;

• студент работает по теме, способствующей преодолению затруднений, возникающих при выполнении практических работ по методике профессионального обучения;

• студент работает по теме, соответствующей его интересам.

После выбора темы и согласования ее с преподавателем составляется календарный план, определяющий сроки выполнения этапов курсовой работы. План облегчает контроль за ходом выполнения курсовой работы и помогает студентам самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу.

2. Объем и содержание курсовой работы

Выполнение курсовой работы по методике профессионального обучения (МПО) предусматривает:

- выработку умений и навыков решения конкретных профессионально-педагогических задач, связанных с обучением учащихся в учебных заведениях СПО;

- раскрытие творческих способностей студента по реализации дидактических принципов и методов обучения в преподавании теоретических профессиональных дисциплин и производственного (практического) обучения.

Обязательными элементами при работе над курсовой работой должны быть:

- самостоятельный отбор студентами литературы по теме;

- анализ методической литературы;

- научно-обоснованные выводы и предложения;

-практический проект - разработка конкретного методического материала: урока производственного обучения, дидактических средств, комплекса методического обеспечения уроков ПО.

Курсовая работа может так же носить исследовательский характер – изучение и анализ педагогической проблемы.

После изучения и письменного анализа литературы студент делает теоретические выводы, составляет план выполнения курсовой работы и разрабатывает тематику и содержание практического материала по исследуемой теме на примере реальных условий обучения в колледже.

Курсовая работа оформляется в виде пояснительной записки, состоящей из текстовой части, поясняющих схем и иллюстраций к теоретическим положениям или обобщающих таблиц.

Пояснительная записка объемом 20...25 страниц машинописного текста, выполненная на листах формата А4 (210×297мм), в соответствии с требованиями к текстовым документам по ГОСТ 2.105-95, должна состоять из:

-титульного листа;

-краткой аннотации к выполненной работе;

-содержания;

-задания на курсовую работу;

-введения;

-основной части;

-заключения;

-списка использованной литературы;

-приложений.

Титульный лист - это первый лист пояснительной записки курсовой работы (Пример оформления титульного листа: см. приложение 1).

Содержание. В нем последовательно излагаются названия пунктов и подпунктов плана курсовой работы. При этом их формулировка должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, четкой, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый пункт или подпункт. Образец содержания приведен в приложении 2.

Введение - это краткое и сжатое изложение основных идей курсовой работы. Введение должно содержать:

• оценку современного состояния решаемой в курсовой работе проблемы, в том числе обоснование выбора темы, ее актуальность и практическую значимость для объекта исследования;

• формулировку цели и задач курсовой работы;

• полное наименование объекта и предмета исследования;

• перечень исходных данных для разработки педагогического проекта;

• сроки анализируемого периода.

Введение в работу исследовательского характера должно содержать рабочее предположение и информацию о примененных методах исследования.

Актуальность разработки. При выборе темы разработки необходимо оценить ее актуальность, которая может определяться следующими факторами:

• необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся

• изучаемому явлению;

  • потребностью педагогической практики в новых результатах;

  • потребностью в более эффективных (в плане совершенствования) педагогических методах, технологиях практического (производственного) обучения;

  • потребностью в дополнении или переработке методических рекомендаций с целью повышения эффективности процесса практического (производственного) обучения.

Цель курсовой работы – это желаемый конечный результат, отвечающий на вопрос «Что требуется достичь в результате курсовой работы?».

Цели работы могут быть разнообразными. Наиболее типичны следующие формулировки целей:

• изучение динамики процесса практического (производственного) обучения;

• создание комплекса дидактических средств практического (производственного) обучения;

• создание методики практического (производственного) обучения;

• применение имеющихся методов и технологий производственного обучения к использованию их в решении проблем подготовки будущих квалифицированных рабочих и служащих.

Цели должны быть сформулированы конкретно, быть достижимыми и начинаться со слов: определение, обоснование, создание, выявление, разработка и др.

Задачи курсовой работы конкретизируют ее цель и дают представление о том, в каких направлениях должно идти исследование.

Задачи должны быть взаимосвязаны. Некоторые из них могут быть решены теоретически, другие – экспериментально, третьи – на основе осмысления и обобщения результатов эксперимента.

Основная часть курсовой работы включает в себя содержание нескольких пунктов плана. В них раскрывается история и теория исследуемого вопроса, дается анализ литературы, показываются позиции автора. Далее излагаются методы, организация и результаты самостоятельно проведенного исследования.

Работу следует начинать с подбора литературы по теме исследования.

Выделяют три вида источников библиографической информации:

- первичные (статьи, диссертации, монографии и т.д.);

- вторичные (библиография, реферативные журналы и т.д.);

- третичные (обзоры, компилятивные работы, справочные книги и т.д.)

Тематические указатели статей за год печатаются в последних номерах журналов. Полезно также ознакомиться с обзорами литературы по определенным темам.

В результате сбора информации по теме исследования должны быть получены следующие сведения:

• кто и где (какие ученые) уже работал и работает по теме исследования;

• где опубликованы результаты этой работы;

• в чем конкретно состоят эти результаты;

- для написания обзора по теме исследования необходимо использовать не менее 15-и источников литературы.

На основе проведенных теоретических исследований студент формулирует те конкретные задачи, которые будут решаться в курсовой работе применительно к выбранному объекту (образовательному учреждению системы СПО, процессу практического (производственного) обучения по одной из рабочих профессий и т.д.).

Далее следует проектировочная работа студента, направленная на создание методического проекта с конкретной практической разработкой по теме.

Важным моментом в работе является обсуждение результатов проекта, которые завершают проектировочную работу, краткий обзор выводов отражается в заключении.

Заключение. Содержит итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указывается практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования. Важнейшие требования к заключению – его краткость и обстоятельность. В целом заключение должно давать ответ на вопросы: зачем предпринято студентом данное исследование; что сделано; к каким выводами пришел автор.

Заключение лежит в основе доклада студента на защите курсовой работы.

Список использованных источников отражает перечень источников, которые использовались при написании курсовой работы (не менее 15), составленный в следующем порядке:

-законы Российской Федерации (в очередности от последнего года принятия к предыдущим);

-указы Президента Российской Федерации (в той же последовательности);

-постановления Правительства Российской Федерации (в той же очередности);

-нормативные акты, инструкции;

-иные официальные материалы (СНиПы, ЕНиРы и др.)

-справочники;

-учебники.

Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора).

В списке применяется общая нумерация литературных источников. При оформлении исходных данных источника указываются фамилии и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц.

Приложения призваны облегчить восприятие содержания работы и включают следующие материалы:

• перечень иллюстративного материала (плакатов, слайдов и т.д.), демонстрируемого на защите дипломной работы;

• таблицы вспомогательных цифровых данных;

• протоколы исследований;

• разработанные методические материалы (методические пособия, учебные программы, учебные планы, обучающие модули, комплекты дидактического материала и т.п.);

• исходная учебно-программная документация;

• акты внедрения;

• копии авторских свидетельств и др.

Приложения помещаются в конце курсовой работы.

Приложения обычно формируются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись: "Приложение" с указанием его порядкового номера (см.приложения к данному пособию).

Оценка курсовой работы учитывает не только окончательный результат, но и степень самостоятельности студента, что отмечается в рецензии.

Защита курсовой работы предполагает публичное выступление студента.

Материалы исследования представляются в виде презентации.

Демонстрационную часть (презентация) курсовой работы рекомендуется выполнять с использованием программы Microsoft PowerPoint.

По итогам защиты за курсовую работу выставляется дифференцированная оценка в зачетную книжку студента.