Психолого-педагогическая характеристика на ученика

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Психолого-педагогическая характеристика

ученика(цы) _________ класса МОУ СШ_______ г. Тирасполя

_____________________________________________________

(Ф.И.О.)

составленная студентом (кой) _______ группы

специальности «Педагогика и психология»

факультета педагогики и психологии ПГУ им. Т.Г.Шевченко

в результате наблюдений за учеником (ей) во время прохождения педагогической практики в период с ______________ по _______________ 20__ г.

Примерная схема психолого-педагогической характеристики на ученика

1. Общие сведения об ученике (Ф.И.О., дата рождения, школа, класс, состояние здоровья, особенности функционирования нервной системы).

2. Характеристика условий семейного воспитания (состав семьи, занятия родителей и их образования, взаимоотношения и характер воспитания в семье, ее духовные ценности и материальное положение).

3. Направленность и мотивация учебной деятельности школьника (мотивы учения, отношение к успехам и неудачам в учении, осознание значимости учения, успеваемость и причины неуспеваемости, отношение к требованиям и рекомендациям учителей (настойчивость в достижении поставленной цели); уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности (умения и навыки планирования учебной деятельности, умение осуществлять самоконтроль в учении).

4. Познавательная деятельность школьника. Познавательные интересы, любознательность:

• Особенности развития внимания (устойчивость, объем, переключаемость, степень развития произвольного внимания).

• Особенности развития памяти (быстрота и прочность запоминания, тип памяти).

• Особенности мышления, уровень творческого мышления, развитие репродуктивного мышления, индивидуальные особенности мышления, тип мышления).

• Особенности воображения (уровень развития творческого и репродуктивного воображения)

• Развитие речи (развитие устной и письменной речи, словарный запас, эмоциональная окраска речи, грамматический строй речи).

5. Широта культурного кругозора (начитанность школьника, умение видеть и понимать прекрасное в окружающей жизни, в поведении людей, в отношении друг к другу).

6. Эмоционально-волевая сфера школьника (глубина и устойчивость чувств, уровень развития этических, моральных , интеллектуальных чувств, преобладающее настроение, наличие аффективных вспышек, способность к волевому усилию, внушаемость, проявление негативизма, целеустремленность, самоконтроль, инициативность…)

7. Индивидуально-типологические особенности школьника.

Темперамент (тип темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик; уравновешенность, коммуникабельность, интровертивность, экстровертивность.

Характер (преобладающие черты характера: отношение к людям, отношение к вещам, отношение к труду, отношение к самому себе.

Способности (общие и специальные).

8. Положение школьника в системе межличностных отношений:

Отношение ученика с классным руководителем и учителем;

Место ученика в ученическом коллективе (отношение к коллективу, к сверстникам, место ученика в данном коллективе, ступень общительности, отношение к нему товарищей, организаторские способности).

9. Общественная и трудовая активность школьника (инициативность, желание участвовать в школьных и классных делах, отношение к труду, добросовестность в выполнении общественных поручений, стремление добровольно включаться в дела, заинтересованность в делах коллектива).

10. Психолого-педагогические выводы. Конкретные рекомендации ученику по совершенствованию своих достоинств и работе над недостатками; учителям – использование современных педагогических технологий.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8