4.3. Содержание дисциплины

Раздел 1. Теоретико-методологические основы педагогики

Тема 1. Педагогика как область гуманитарного знания. Понятийно-категориальный аппарат педагогики

Педагогика как наука. Становление и развитие педагогики. Объект и предмет педагогической науки. Теоретическая и технологическая функции педагогики, уровни их реализации. Задачи педагогики. Понятие закона, закономерности, принципа, метода и организационной формы в педагогике.

Связь педагогики с другими науками и ее структура. Связь педагогики с философией, психологией, физиологией и другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

Система педагогических наук: андрогогика, ясельная и дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика профессионально-технического и специального образования, социальная педагогика, военная педагогика, специальные отделы педагогики (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика), пенитенциарная педагогика.

Понятийно-категориальный аппарат педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.

Тема 2. Методология и методологические принципы педагогики. Философские принципы воспитания и образования

Понятие о методологии педагогики и ее уровнях. Общенаучный уровень методологии педагогики. Философские основания педагогики: гуманизм, экзистенциализм, прагматизм, неотомизм, неопозитивизм, диалектический материализм.

Конкретно-методологические принципы педагогики как отрасли гуманитарного знания: антропологический, аксеологический, гуманистический, герменевтический, деятельностный, культурологический, личностный, полисубъектный, синергетический, системный, этнопедагогический.

Кризис современной педагогики и поиски путей его преодоления. Сущность аксиологического подхода и аксиологических принципов к изучению педагогических явлений. Педагогическая аксиология.

Идеи гуманизма как основа современной педагогики. Гуманность как качество личности. Гуманизация образования как социально-педагогический принцип развития системы образования. Закономерности гуманизации образования.

Тема 3. Развитие, социализация и воспитание личности

Проблема развития личности в педагогике и других науках. Развитие личности как единый биосоциальный и социокультурный процесс.

Сущность социализации, ее двусторонний характер. Социализация как процесс адаптации, приспособления, вхождения человека в социальную среду. Становление личности в процессе социализации. Этапы, факторы, механизмы социализации.

Воспитание как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации. Задачи, решаемые целенаправленной социализацией. Самовоспитание в структуре процесса развития личности.

Раздел 2. Теоретически основы педагогического процесса

Тема 4. Педагогический процесс как система и целостное явление

Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе как целостном явлении. Понятие о педагогической системе. Образовательная, воспитательная и развивающая функции педагогического процесса.

Педагогический процесс как динамическая педагогическая система и его составляющие. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса. Педагогическое взаимодействие и его виды. Многообразие связей между составляющими основными компонентами педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса.

Педагогический процесс как целостное явление. Понятие целостности педагогического процесса. Основные аспекты целостности педагогического процесса. Проектирование и моделирование педагогического процесса.

Законы, закономерности и принципы целостного педагогического процесса. Специфика проявления законов в педагогике. Законы и закономерности педагогического процесса – понятие и сущностная характеристика.

Понятие о принципах педагогического процесса. Принципы организации педагогического процесса, их общая характеристика. Принципы управления деятельностью воспитанников.