4. Система и тенденции развития высшего образования в Республике Беларусь

Кодекс Республики Беларусь об образовании (13.01.2011 г.) о системе

высшего образования в Республике Беларусь

Образование в Республике Беларусь в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании подразделяется на основное, дополнительное и специальное. При этом система образования включает систему дошкольного образования, систему общего среднего образования, систему профессионально-технического образования, систему среднего специального образования, систему высшего образования, систему послевузовского образования, систему дополнительного образования детей и молодежи, систему дополнительного образования взрослых, систему специального образования. Основное образование – обучение и воспитание обучающихся посредством реализации образовательных программ основного образования. Уровнями основного образования являются: дошкольное образование; общее среднее образование; профессионально-техническое образование; среднее специальное образование; высшее образование; послевузовское образование. В Кодексе об образовании подчеркивается, что единство и непрерывность основного образования обеспечиваются преемственностью его уровней и согласованностью содержания образовательных программ основного образования.

Учреждение высшего образования – учреждение образования, которое реализует образовательные программы высшего образования, программу воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, образовательную программу среднего образования, образовательные программы профессионально-технического образования, образовательные программы среднего специального образования, образовательные программы послевузовского образования, образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, образовательные программы дополнительного образования взрослых. Учреждения высшего образования могут быть следующих видов: классический университет; профильный университет (академия, консерватория); институт; высший колледж.

В статье 202 Кодекса об образовании характеризуется система высшего образования в РБ. Высшее образование – уровень основного образования, направленный на развитие личности студента, курсанта, слушателя, их интеллектуальных и творческих способностей, получение ими специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации специалиста с высшим образованием, степени магистра. Система высшего образования включает: участников образовательного процесса при реализации образовательных программ высшего образования; образовательные программы высшего образования; учреждения высшего образования; государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы высшего образования; учебно-методические объединения в сфере высшего образования; организации, обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики студентами, курсантами, слушателями; организации – заказчики кадров; государственные органы, подчиненные и (или) подотчетные Президенту Республики Беларусь, Национальную академию наук Беларуси, республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, иные организации и физических лиц в пределах их полномочий в сфере высшего образования.

Высшее образование подразделяется на две ступени.

На I ступени высшего образования обеспечивается подготовка специалистов, обладающих фундаментальными и специальными знаниями, умениями и навыками, с присвоением квалификации специалиста с высшим образованием. На I ступени высшего образования реализуются образовательная программа высшего образования I ступени, обеспечивающая получение квалификации специалиста с высшим образованием, и образовательная программа высшего образования I ступени, обеспечивающая получение квалификации специалиста с высшим образованием и интегрированная с образовательными программами среднего специального образования. Высшее образование I ступени дает право на продолжение образования на II ступени высшего образования и на трудоустройство по полученной специальности (направлению специальности, специализации) и присвоенной квалификации.

На II ступени высшего образования (магистратура) обеспечиваются углубленная подготовка специалиста, формирование знаний, умений и навыков научно-педагогической и научно-исследовательской работы с присвоением степени магистра. На II ступени высшего образования реализуются образовательная программа высшего образования II ступени, формирующая знания, умения и навыки научно-педагогической и научно-исследовательской работы и обеспечивающая получение степени магистра, и образовательная программа высшего образования II ступени с углубленной подготовкой специалиста, обеспечивающая получение степени магистра. Высшее образование II ступени дает право на продолжение образования на уровне послевузовского образования и на трудоустройство по полученной специальности (направлению специальности, специализации) и присвоенной квалификации.

Срок получения высшего образования I ступени в дневной форме получения образования составляет от четырех до пяти лет (срок получения высшего образования I ступени по наиболее сложным специальностям может быть увеличен не более чем на один год). Срок получения высшего образования I ступени в вечерней или заочной форме получения образования определяется сроком получения высшего образования I ступени в дневной форме получения образования и может быть увеличен не более чем на один год. Срок получения высшего образования II ступени составляет от одного года до двух лет.

По состоянию на начало 2013/2014 учебного года в Республике Беларусь насчитывалось 54 учреждения высшего образования (далее – УВО), включая Академию управления при Президенте Республики Беларусь. 45 УВО находятся в подчинении 13 органов государственного управления, республиканских органов государственного управления и государственных органов. Кроме того в республике действовало 9 учреждений частной формы собственности. Из 45 государственных УВО 31 являлся университетом, 7 – академиями, 3 – институтами, 4 – высшими колледжами. С учетом штатных совместителей в государственных УВО республики в указанный период работало 22 699 преподавателей, из них: 1 303 человека – доктора наук, 8 553 человека – кандидаты наук. Ученое звание профессора имели 1 207 человек, доцента – 7 112 человек. В УВО системы Министерства образования работало 914 докторов наук и 5 793 кандидатов наук, всего – 15 437 штатных преподавателей, из которых 823 человека имели ученое звание профессора и 4 925 – доцента. Количество работников воспитательного процесса в государственных УВО составляло 1 937 человек [1].

Рекомендуемая литература к темам 1–2 (Модули 0–1)

1. Белорусское образование в контексте международных показателей: Аналитическое издание. – Минск, 2013. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://edu.gov.by/main.aspx?guid=22151. – Дата доступа: 03.02.2015.

2. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в педагогических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов-н / Д. : Учитель, 1999. – 560 с.

3. Гершунский, Б.С. Философия образования для ХХІ века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский. – М. : Совершенство, 1998. – 680 с.

4. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для пед. вузов по спец. «Педагогика и психология» / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – 2-е изд., стереотип. – Москва : Академия, 2005. – 208 с.

5. Загвязинский, В.И. Теория обучения : Современная интерпретация / В.И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001. – 192 с.

6. Кодекс Республики Беларусь об образовании 13 января 2011 г. № 243-З [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.pravo.by/webnpa/text.asp?RN=Hk1100243. – Дата доступа: 03.02.2014. или

Кодекс Республики Беларусь об образовании [от 13 января 2011 года] : принят Палатой представителей 2 декабря 2010 года : одобрен Советом Республики 22 декабря 2010 года. -- Минск : Национальный центр правовой информации Республики Беларусь,2011. 400 с.

7. Корнетов, Г.Б. Общая педагогика / Г.Б. Корнетов. – М. : Изд-во УРАО, 2003. – 192 с.

8. Краевский, В.В. Общие основы педагогики : учеб. для пед. вузов / В.В. Краевский. – М.: Академия, 2003. – 256 с.

9. Микешина, Л.А. Методология научного познания в контексте культуры / Л. А. Микешина. – М. : Исслед. центр по пробл. управл. качеством подготовки специалистов, 1992. – 174 с.

10. Педагогика : учеб. пособие для пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М. : Шк. пресса, 2004. – 512 с.

11. Полонский, В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В.М. Полонский. – Москва : Педагогика, 1987. – 144 с.

12. Северин, С.Н. Введение в нормативную методологию педагогики : пособие / С.Н. Северин. – Брест : БрГУ, 2008. – 81 с.

13. Сендер, А.Н. Хрестоматия по общей педагогике : в 2 ч. / авторы-сост.: А.Н. Сендер, С.Н. Северин. – Брест : БрГУ, 2010. – Ч. 1. – 166 с.

14. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. – М. : Логос. – 272 с.

15. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская; И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. - 212 с.

16. Степин, В.С. Теоретическое знание / В.С. Степин. – М. : Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

17. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В. Хуторской. – СПб : Питер, 2001. – 544 с.

18. Швырёв, В.С. Научное познание как деятельность / В.С. Швырев. – Москва: Политиздат, 1987. – 232 с.

19. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. – М. : Эдиториал УРСС, 1997. – 421 с.