Методика художественно-эстетического развития дошкольников

29. Методика приобщения детей к изобразительному искусству и развития творчества в изобразительной деятельности.

ХХ век был назван веком ребенка, поскольку было признано, что дети должны жить собственной полнокровной жизнью, а не пребывать в пассивном бездействии, пока не достигнут совершеннолетия. В XIX веке мальчиков и девочек называли «маленькие мужчины» и «маленькие женщины», с тем, чтобы польстить их самолюбию, и одевали их соответственно. Такое отношение особенно проявлялось в приобщении детей к искусству, которое сводилось к упрощению методики обучения взрослых. Мальчики и девочки в возрасте восьми-девяти лет усердно рисовали кубы и цилиндры в перспективе, что является абсолютно бесполезным занятием для детей.

Теперь нам известно, что дети видят и передают увиденное не так, как взрослые, и что искусство необходимо для их развития и здоровья. Психологи отмечают, что многие эмоциональные нарушения у детей в более позднем возрасте связаны с трудностями в детстве и что дети часто в состоянии справиться с такими трудностями, по крайней мере, частично, путем творческого самовыражения.

Творческое самовыражение необходимо также для полного развития личности. Надо отметить, что искусство как вид деятельности предназначено не только для одаренных детей.

Роль родителей в творческом развитии детей

Многие родители полагают, что если их ребенок не проявляет таланта в какой-либо области искусства, то нет смысла поощрять его интерес. Среди педагогов нет единодушного мнения относительно того, возможно ли определить, талантлив ребенок или нет. Некоторые считают, что талант проявляется позже в юности, а не в раннем детстве. Как бы то ни было, всем детям должны быть предоставлены равные возможности для творческого развития.

Осознают это родители или нет, они являются первыми педагогами детей по искусству. Даже когда у ребенка появляется опытный преподаватель, отношение родителей к искусству и к творческим возможностям ребенка имеет огромное значение. Оно может стимулировать или расхолаживать деятельность ребенка.

Понимание того, что творческое самовыражение в жизни ребенка является положительным фактором в его развитии, пришло относительно недавно. Мало кто из современных родителей имел в детстве возможность творческого самовыражения, которую в настоящее время мы пытаемся предоставить детям. Поэтому многие родители могут быть обеспокоены работами своих детей, они могут настаивать, чтобы их обучали «основам искусства» в пять-шесть лет. Подобная позиция противоречит всему направлению современного обучения искусству.

Перед родителями стоят сложные задачи — поощрять детей, но не переусердствовать при этом, оценивать их успехи, а также отличать занятия, которые положительно сказываются на развитии ребенка, от негативного обучения.

Родители часто задают вопрос: «С какого возраста следует приобщать ребенка к искусству?» Это нужно начинать с того момента, когда ребенок уже в состоянии держать в руках или проявляет интерес к таким орудиям труда, как карандаш, мел, кисточка.