3.3. Примерный режим дня в гбоу сош №170 (структурное подразделение №2)

Группы 12-часового пребывания

Режимные моменты	3-й год	4-й год	5-й год	6-й год	7-й год жизни
Утренний прием, осмотр, игры. Утренняя гимнастика	До 8.15	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.25
Завтрак, КГН	8.10-8.40	8.20-8.50	8.20-8.50	8.20-8.50	8.30-8.50
Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.45-9.30	8.50-9.15	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
общая длительность непосредственно образовательной деятельности, включая перерывы, игры, физ. и муз. разминки	9.30-10.00	9.15-10.00	9.00-10.00	9.00-10.20	9.00-10.45
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение	10.00-12.00	10.00-12.30	10.00-12.30	10.20-12.30	10.45-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.30	12.30-13.10	12.30-13.10	12.30-13.10	12.40-13.10
Дневной сон	12.30-15.00	13.10-15.10	13.10-15.10	13.10-15.10	13.10-15.10
Постепенный подъем, воздушные ванны, водные процедуры, игры	15.00-15.30	15.10-15.40	15.10-15.40	15.10-16.00	15.10-16.00
полдник	15.30-16.00	15.40-16.10	15.40-16.10	16.00-16.20	16.00-16.20
Игры, досуги, самостоятельная деятельность	16.00-16.50	16.10-16.50	16.10-16.50	16.10-17.00	16.20-17.00
Прогулка	16.50-18.20	16.50-18.20	16.50-18.20	17.00-19.00	17.00-19.00
Уход домой	До19.00	До19.00	До19.00	До19.00	До19.00

3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства структурного подразделения а также территории для прогулок детей. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Групповые помещения, кабинеты специалистов оснащены наглядно-дидактическими пособиями, альбомами, наборами дидактических, развивающих, настольно-печатных игр, которые примерно соответствуют методическому комплекту примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство»  (Т.И.Бабаева и др. 2011 г., стр 478-480). Также в группах есть необходимые атрибуты и игровая мебель для развития сюжетно-ролевых и художественно-творческих игр. Пространство группы разделено на функциональные зоны. Игры и игрушки разнообразны и соответствуют возрасту детей. Имеется место для самостоятельных игр детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. Игрушки и мебель подобраны так, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно. В младших группах есть крупно-габаритные каталки, качалки, машины, которые помогают тренировать мышцы и вестибулярный аппарат.

Развивающая предметно-пространственная среда нашего структурного подразделения обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. В групповых комнатах есть диваны - трансформеры, много мягких игровых модулей, которые выполняют различные функции. Все игровые формы доступны и безопасны.

Территория СП №2 частично благоустроена и озеленена. Особое место в озеленении принадлежит цветникам из красиво-цветущих цветов, освоен огород; это позволяет детям наблюдать за растениями, ухаживать за ними.

Для наблюдения и ухода за комнатными растениями в группах имеются уголки природы, наборы природного материала.

Для

занятий спортом на свежем воздухе создана спортивная площадка, оборудованная беговой дорожкой, турниками различной высоты, гимнастическими снарядами для упражнений равновесия, лазания, а также яма для прыжков в длину.

Таким образом, организация предметно - пространственной среды и разнообразие материалов обеспечивает:

-игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (наборы сыпучих материалов, модули с песком и водой, наборы природного материала,…);

-двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

-эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

-возможность самовыражения детей.

-Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов дает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская игровая мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.д.)

В структурном подразделении имеются зоны для игры, конструирования, уединения, а также разнообразные материалы, обеспечивающие свободный выбор детей.

Структурное подразделение постоянно пополняет игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимый для реализации Образовательной программы.