3. Развитие познавательной деятельности глухих школьников.

Своеобразие познавательной деятельности глухих. Развитие зрительных и осязательных восприятий у глухих. Значение ППД в развитии мышления. Основные этапы развития мышления детей с недостатками слуха. Развитие мыслительных операций(анализ, синтез,сравнение, абстрагирование) на уроках ППО. Уроки ППО и развитие причинно-следственного мышления глухих. Развитие словесной памяти, особенности и своеобразие у глухих школьников.

4. Формирование житейских понятий - как база для овладения общеобразовательными предметами.

Развитие житейских понятий (исследование Ж.И. Шиф), развитие понятий научные и спонтанные (Л.С. Выготский). Сущность, роль житейских понятий. Формирование житейских понятий в процессе предметно-практической деятельности.

5. Формирование трудовых умений и навыков на уроках ППО.

Уроки ППО – специфическая форма обучения детей с нарушениями слуха ручному труду. Виды умений и навыков основных общетрудовых умений интеллектуального характера. Основные направления коррекционной работы при формировании трудовых умений и навыков на уроках ППО.

6. Задачи, содержание и формы организации работы на уроках ППО.

Предмет, задачи, методы и содержание ППД как средства специфического развития глухих детей. Формы и виды организации работы на уроках ППО. Программы ППО.

Коллективные формы работы и их виды. Формы, используемые на уроках ППО (фронтальная работа учителя с классом; работа с «маленьким» учителем; работа парами; работа бригадами, работа конвейером; самостоятельная работа учащихся).

7. Структура урока предметно-практического обучения.

Основные этапы уроков ППО. Структурные отличия от традиционных, комбинированных уроков. Содержание, задачи, приемы и виды работ по различным этапам, методика их проведения. Составление плана работы над поделкой, его содержание, виды и методика.

8. Связь ППО с другими учебными дисциплинами.

ППО и уроки русского языка. Способы ознакомления со словарем. Действие как продуктивный прием повышения лексического уровня. Пояснение словесными средствами практических действий. Использование логики изложения последовательности, синтаксических конструкций.

ППО и уроки математики. Пропедевтический характер при изучении основ математики. ППО и развитие речи. ППО и уроки природоведения.

9. Формы организации деятельности учащихся на уроках предметно-практического обучения.

- Работа учителя с классом (выполнение задания по образцу и с использованием шаблона, выполнение работы по представлению, изготовление предметов по их словесному обозначению, выполнение поручений учителя).

- Работа с «маленьким учителем». Изменение функций «маленького учителя», характеристика его общения с учащимися от класса к классу.

- Работа бригадами. Функции бригадиров, учителя, учащихся.

- Работа парами. Варианты организации работы учащихся в паре. Выполнение

индивидуальных заданий (самостоятельная работа учащихся). Использование

данной организационной формы работы учащихся на контрольных уроках.