9. Структура личности и различные подходы к её изучению в психологии.
З.Фрейд
Предсознательное – то забытое, что с личность можно сделать сознательным.
Три части в структуре личности:
Оно (Ид) – в бессознательном слое структуры личности, которая является энергетической основой психического развития, т.к. в ней расположены врожденные явления, которые стремятся к своему удовлетворению.
Фрейд полагал, что существует два основных инстинкта влечения: эрос и танатос.
ЭГО (Я) – врожденная структура. Располагается в сознании и предсознательном слоях. Содержание ЭГО в процессе жизни сужается. ЭГО – арена борьбы.
Супер-ЭГО (Сверх-Я) – формируется в процессе жизни.
К.Г. Юнг
Архетип – доопытная схема, в которой запечатлен опыт жизни всего рода; они лишены какого-либо психологического содержания, это чистые формы.
Человек должен встречаться со своей тенью, познатьсебя, всё, что уходит из БСЗ в любой момент может появится в сознании и поведении.
Самость – центр всей личности
Мандола – гармония, когда человек обретает свою самость.
У. Джеймс
Три составные личности:
физическая личность – физические качества самого человека, материальный мир, его кровные родственники
Социальная личность – все люди, все связи, в которые включен человек
Духовная личность – полное объединение отдельных состояний сознания, конкретно взятых способностей и свойств; мы как мыслящее существо; самый центр – чувства активности; личность стремится быть целостной, интегрированной в таких понятиях как: как целенаправленность, собранность, устремленность.
10. Социально-ролевой подход к изучению личности
Социальная роль как элемент структуры личности задаётся тем, что, попадая в определённую систему отношений с другими людьми в том или ином качестве, человек сталкивается с определёнными требованиями, которые неизбежно и неминуемо предъявляются тому, кто попадает на это место, с системой ожиданий, что в определённой ситуации он будет вести себя соответствующим образом.
Основой, на которой формируются роли, являются социальные нормы.
Различие норм и ценностей:
Ценности задают некоторые конечные цели, к которым надо стремиться
Нормы – это некоторые конкретные ограничители, задающие конкретные установления, которым нужно следовать и которые можно выполнить или не выполнить.
В каждой социальной группе существует своя система норм, порождающая свою систему ролевых ожиданий.
Два класса ролей:
Конвенциональные – шаблоны, которым должен следовать любой человек, оказавшийся в данной ситуации: профессиональные роли, роли пассажира, покупателя, избирателя, семейные роли
Неформальные – тоже устойчивые шаблоны, связанные с ожиданиями от человека определённого поведения, но они более вариативны – это то, как именно человек выполняет конвенциональную роль. Конвенциональная роль матери может дополняться неформальными ролями заботливой матери, работающей матери и проч. Очень часто в социальных группах есть строгая иерархия неформальных ролей.
По сути человек всю свою жизнь занимается освоением новых социальных ролей. Каждую нужно освоить технически и принять её для себя (смысловая сторона).
Из лекций:
Роли также можно разделить на формальные (много пить – плохо) и неформальные (мало пить – подозрительно и странно).
«Роль-для-группы» - отношения, опосредованные совместной деятельностью той или иной конкретной группы. Индивид выполняет роль в составе группы.
«Роль-для-себя» - личностно-смысловые отношения к тем объектам, поступкам и явлениям, ради которых развертывается деятельность и общение человека. Роль вращивается и становится личносной чертой, установкой.
2 классических эксперимента по ролям:
Зимбардо поставил проблему давления ситуации. Игра в тюрьму, люди поделены на тюремщиков и заключённых.
Милгрэм. Про ток, учителя и испытуемого.