2. Модуль 2. Психология творчества в образовательном процессе

Семинарское занятие 5-6. Творчество в исследовательской деятельности и преподавании

План:

1. Преподавание как часть творческого процесса

2. Исследовательская деятельность в школе и вузе: особенности, отличие.

3. Роль творческих приемов, методов в процессе преподавания учебного материала в школе:

• Триз-педагогика.

• Ролевые игры («слалом»)

• Брейнсторминг или метод «мозгового штурма».

• Синектика

• Метод «золотой рыбки».

• Временные пары

• Метод проектов.

• Метод «интервью».

• Метод – мышление по ассоциациям.

• Метод фокальных объектов.

Литература:

1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его методологические закономерности и основы. М.: Высш. шк., 1980.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса (общедидактичес­кий аспект). М.: Педагогика, 1977.

3. Галин а.Л.. Психологические особенности творческого поведения. Новосибирск, 2001

4. Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардова М.К. и др. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения. // Вопросы психологии. № 2. 1991

5. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. М.: Знание, 1979.

6. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы // Вопросы психологии. 1981. №2.

Семинарское занятие 7. Эмпирическое изучение способностей

План:

1. Общая характеристика психологических тестов, диагностирующих:

• Тесты на креативность (Торренс; Гилфорд)

• Тесты способностей

• Тесты на определение IQ

2. Диагностика творческих способностей у детей. Приведите примеры тестов, с общей характеристикой: цель, что измеряют, для какого возраста

3. Этапы диагностики творческих способностей у детей (использовать разные научные источники: зарубежные и отечественные исследования)

Примечание: возможны мини-документальные фильмы с демонстрацией психологических экспериментов, диагностик творческих способностей детей, использование творческих методов психологами или учителями в школе.

Литература:

1. Дружинин в.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия. 1996

2. Торшина К.А. Современные проблемы исследования креативности в зарубежной психологии// Вопросы психологии, № 4, 1998.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М.: Инфра-М, 1997.

4. Дружинин в.Н., Хазратова н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. Т. 15. № 4. С.83-93

Семинарское занятие 8. Социальная одаренность, лидерство в образовательном пространстве

План:

1. Социальная одаренность и лидерство.

2. Факторы, определяющие специфику молодежного лидерства.

3. Савантизм – область современной психологии одаренности, творческих способностей. Дети-саванты

4. Особенности включенности социально-одаренных школьников в совместную деятельность учебной группы:

   • в начальной школе;

   • в средней школе;

   • в старшей школе.

Литература:

1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его методологические закономерности и основы. М.: Высш. шк., 1980.

2. Дружинин в.Н., Хазратова н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. Т. 15. № 4. С.83-93

3. Капица П.Л. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодежи // Вопросы философии.1971.№7.

4. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Москва-Воронеж. 1997

5. Тадж Д. Влияние коммуникации между сверстниками на их развитие // Вопросы психологии.1991. №1.