Лабораторно-практическое занятие № 2. «Педагогический такт и этикет в психолого-педагогической деятельности»

1. Повторение теоретических основ:

   • Что такое "такт" и "этикет"?

   • В чем состоит их взаимосвязь?

   • Чем они отличаются от этики?

   • В чем заключается природа проявления такта?

   • Какие имеются признаки такта?

   • Каковы основные принципы педагогического такта?

   • Почему необходимо выполнять нормы этикета в организациях?

   • Какие существуют общие принципы этикета?

   • Каковы основные правила педагогического этикета?

2. Выполнение практических заданий.

Задание 1. Дать несколько определений сущности понятия педагогического такта:

• Быть приветливым - это значит…

• Быть внимательным - это …

• Быть предупредительным - это значит…

• Быть бескорыстным - это…

• Быть вежливым - это значит…

• Быть тактичным - это…

• Быть справедливым - это…

• Быть доброжелательным - это значит…

• Быть требовательным - это…

Вопросы для обсуждения:

1. Какое из приведенных определений вам ближе всего? Почему? Дайте развернутый ответ.

2. Педагогический такт - это профессиональное качество или его часть мастерства? мера целесообразного воздействия педагога на ученика? умение устанавливать продуктивный стиль общения? умение выбрать правильный подход к ученикам? оказывает действенное средство влияния на детей?

3. Чем отличается педагогический такт от общего понятия такта?

Обоснуйте свой ответ.

Задание 2. Прочитать типичные нарушения педагогического такта:

1. непоследовательность педагога в своих требованиях, расхождение указаний;

2. излишняя строгость педагога, которая исключает установление благоприятного психологического контакта с воспитанниками;

3. многословие педагога (тренера) в процессе воспитывающего воздействия, которое снижает действенность педагогического влияния;

4. однообразие воспитывающих высказываний и недостаточная требовательность педагога в процессе общения с учениками;

5. сухость, преобладание рассудительности в обращении, что затрудняет установление оптимального педагогического общения;

6. частое указание на недостатки учеников и излишнее захваливание снижает интерес к спортивным занятиям, деловую активность, усложняет взаимоотношение между педагогом и учениками;

7. неуместная ирония в обращении с учащимися, которая снижает интерес к занятиям, вызывает замешательство и скованность.

Согласны ли вы с этими перечисленными нарушениями педагогического такта педагогами? Аргументируйте свой ответ. Приведите примеры.

Задание 3. Прочтите эпизоды несоблюдения правил педагогического этикета, которые наблюдали студенты у педагогов в период педагогической практики:

1. в общении с учащимися (крикливость, грубость, повышенная раздраженность, фамильярность и т.п.);

2. В общении со студентами-практикантами:

а) претензии и упреки в адрес преподавателей университета: "И чему только вас там учат?", "Ох, как плохо учат вас профессора?" или "Увы, ваши ученые не подготовили вас к практике";

б) к проведению педагогических наблюдений: "Кому нужны эти наблюдения?", "Все ваши задания никому не нужны и даже вашим ученым", или "И зачем задают вам их так много?";

3. безразличие или беспомощность в решении ситуаций: "Не знаю, что с вами делать?", "Не стойте с унылым лицом!", "Вас много, а я одна";

4. выражение недовольства или возмущения классных руководителей: "Опять что-то надо от меня…?", "Замучил меня со своей характеристикой…", "Свалились мне на голову…", "Нет времени у меня…", "Оставьте меня в покое…" "Как мне все вы надоели со своими вопросами…"и т.п.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие правила педагогического этикета нарушены?

2. К каким последствиям приводят подобные нарушения?

3. Как следует реагировать участникам в данных условиях?

Задание 4. Проанализировать ситуации из практики психолого-педагогической деятельности; обратить внимание на соблюдение норм педагогического этикета и проявление педагогического такта:

1) Вы пришли в школу после летних каникул и узнали, что в «проблемном» 7-м классе новый классный руководитель – новый педагог, молодой специалист, с которым Вы еще не знакомы. Познакомьтесь с коллегой;

2) Вы посещаете семьи СОП. Придя домой к школьнику, состоящему на внутришкольном учете, Вы застаете там бабушки и дедушку. Ваши действия? Что Вы скажете им?;

3) Вы – вожатый отряда самых младших воспитанников в ДОЛ. Сегодня в лагере очень вкусный завтрак. Повар Надежда Николаевна испекла булочки с джемом. Дети хотят поблагодарить Надежду Николаевну, но не знают, как это сделать. Помогите детям выразить благодарность и похвалу за вкусное угощение;

4) В школе новый социальный педагог, выпускник престижного вуза, который превосходно справляется с работой. Он провел уже несколько консультаций с родителями, и они им очень довольны. Вместе с тем он резок и заносчив в общении с коллегами, и особенно с обслуживающим персоналом Вы каждый день слышите жалобы на него, а сегодня в Вашем присутствии он резко потребовал замолчать одного из технических работников. Ваши действия? Какие замечания необходимо сделать молодому специалисту, чтобы изменить его стиль общения в коллективе?

5) У вас создались натянутые отношения с коллегой. Допустим, что причины этого не совсем ясны, но нормализовать отношения необходимо, чтобы не страдала работа. Что бы вы предприняли в первую очередь?

6) На 18.00 Вы пригласили к себе родителей школьника, который постоянно опаздывает на все уроки, для выяснения причин его опозданий и принятия совместных мер по решению этой проблемы. Но сами неожиданно опоздали на 15 мин. Родители пришли вовремя и ждут Вас. Как вы начнете беседу при встрече?

7) Вы недавно устроились на работу и тут же получили приглашение на корпоративную вечеринку. Как будете себя вести среди еще незнакомых коллег, с которыми Вам предстоит работать?

8) Ученик 7-го класса выбегая из классной комнаты, сильно толкает Вас. Учащиеся замерли. Мальчик извинился. Что Вы предпримете в такой ситуации?

9) Увидев Вас в коридоре, подросток сказал: «Вы больны? У Вас очень усталый и утомленный вид». Какова будет Ваша реакция?

Обсудить результаты выполненного задания.

Задание 5. Объяснить, как понимается «золотое правило этики» применительно к поведению в компьютерных сетях. Предъявить разработанные при подготовке к занятию правила сетевого этикета.

Какие из них обязательны для специалиста в психолого-педагогической деятельности?

Результаты лабораторно-практического занятия: в письменном виде оформленная рефлексия «Теперь я уверена, что буду чувствовать себя уверенно в отношениях с коллегами, воспитанниками и их родителями….» (Теперь я еще больше беспокоюсь о том, что буду испытывать сложности в отношениях с коллегами, воспитанниками и их родителями….»)