X. Заключительные занятия

В условиях различных игровых ситуаций на логопедических занятиях дети получают навыки правильной речи. Очень важно, чтобы дети убедились, что они могут в любой обстановке говорить легко, как на занятиях, и приобрели опыт свободной речи в психологически усложненной обстановке. Поэтому итоговые занятия в каждый из периодов логопедической работы проводятся как праздничные концерты. Это своеобразная школа публичных выступлений, где в присутствии малознакомых или незнакомых людей (дети других групп, родители, персонал данного учреждения и т. д.) дети читают стихи, разыгрывают небольшие инсценировки, преодолевая волнение, застенчивость, страх перед речью. Выступления на концертах являются как бы своеобразной подготовкой к школе. Такая психологическая закалка необходима не только заикающимся. Впечатлительные, очень эмоциональные дети также испытывают волнение и страх при необходимости встать- и говорить перед всем классом.

В отличие от обычных детских праздников, где заняты, как правило, самые бойкие и способные, здесь участвуют все дети.

Для приобретения уверенности ребенку необходимо удачное выступление. Готовя программу, логопед учитывает речевые возможности, психологические особенности каждого ребенка и степень трудности учебного материала на данном этапе работы.

Подготовка к заключительному концерту начинается в конце первого месяца занятий, логопед предлагает детям выучить небольшие стихи, маленькие рассказы, состоящие из коротких простых нераспространенных предложений. Готовится своеобразное выступление типа переклички («Парад букв», «Парад цифр»). Проводится игра «Загадки» с куклами-петрушками. Выступления должны быть непродолжительными по времени.

В конце второго месяца продолжительность выступлений увеличивается. Разыгрываются небольшие сценки-диалоги с масками, с куклами-петрушками. Дается целое кукольное представление.

В конце третьего месяца дети участвуют в инсценировках рассказов и сказок со множеством персонажей. Выступают с пересказом или с рассказами и сказками собственного сочинения.

Психологическая подготовка детей к выступлению перед публикой проводится с первых занятий. Логопед их не только учит, как правильно говорить, но и как следует держаться во время речи (не опускать голову, смотреть на товарища, не делать лишних движений руками). На примере хорошей плавной речи во время занятий логопед убеждает детей, что так же четко и красиво они смогут говорить всегда и везде.

Тема праздников определяет их оформление. Оно должно способствовать радостно-приподнятому настроению у детей и их свободному речевому общению. Украшение зала и поделки детей являются своеобразной выставкой детского творчества.

На занятиях, предшествующих празднику, логопед обсуждает с детьми, что нужно приготовить для украшения зала, какие детали костюмов можно смастерить самим и т. д. Все необходимое дети делают сами с помощью взрослых, подробно рассказывая, как и для чего выполняется соответствующая работа. Дети свободно общаются, закрепляют новые речевые навыки, когда готовят костюмы, гирлянды и т. д., когда украшают зал, развешивают свои поделки на выставке.

Зал украшают флажками, гирляндами (из засушенных цветов и листьев), плакатами, живыми цветами, зимними букетами из осенних листьев. Детские поделки, а также самодельные открытки, иллюстрирующие загадки и рассказы детей, можно выставлять по-разному: в Новый год они висят на елке, а в другие праздники – на чудо-дереве, составленном из больших веток. Можно прикрепить рисунки и поделки детей к ширме кукольного спектакля.

Костюмы к празднику легко сделать из материала и бумаги. Например, для «Парада букв» достаточно будет шапочек из полосок бархатной бумаги с прикрепленными впереди буквами. Для ролей животных делаются шапочки с ушками, накидки (например, для ежа на серой ткани рисуют или пришивают из бумаги колючки), большие нагрудники, завязывающиеся на талии сзади (например, желтый нагрудник, разрисованный коричневыми полосками,– для тигренка, пятнами – для собаки и т.д.). Прикрепляются соответствующие хвостики. Сложный для изготовления костюм можно заменить самодельным значком с изображением выбранного персонажа. Дети вырезают из плотной (лучше бархатной) бумаги кружок (овал, треугольник), рисуют или приклеивают к нему соответствующую аппликацию. Этот значок прикрепляется к одежде. Можно использовать большой покупной значок, у которого легко заменить картинку.

Если в данном учреждении несколько групп заикающихся, которые объединяются на одном заключительном занятии, то каждой группе дается свое игровое название. Заранее готовятся значки, соответствующие этому названию. Так, на «Празднике лета» могут выступать группы «Васильки», «Ромашки»; на празднике «Книжкин день» – группы «Буквы» и «Цифры». Дети, участники кукольного концерта, образуют группу «Кукловоды». На их значках изображен Петрушка. Дети, показывающие сказку на фланелеграфе,– «Артисты кино». На их значках – кинолента. Выступающие в инсценировках сказок – «Артисты театра». На их значках – две театральные маски и т. д. Игровое название групп, кроме оформительского, имеет организационное значение. В каждой группе назначается один или несколько ведущих по разным частям программы. Эта возможность выступить в разных ролях (быть ведущим артистом кино, рассказчиком и т. д.) дает детям большую самостоятельность.

Открывается праздник кратким вступительным словом логопеда. Родителям сообщается основной итог речевой работы. Детям говорится о содержании праздника в доступной форме.

Проводится определенное внушение о том, что все будут настоящими артистами: громко, красиво говорить и т. д. Участие в концерте, аплодисменты зрителей придают уверенность даже самым нерешительным. Это способствует психологической перестройке детей. Они убеждаются, что легко могут говорить, что страх перед речью отступил.

По окончании праздника логопед благодарит участников за хорошие выступления и четкую выразительную речь. Следует особо выделить наиболее стеснительных детей, которые также хорошо выступили. Затем вручаются подарки. Вручение их можно провести в игровой форме. Желательно, чтобы подарки соответствовали теме заключительного занятия или названию группы. Заранее договориться с родителями и приобрести те подарки, которые бы очень хотели получить дети. Все зависит от умения логопедов и родителей.

Музыкальное оформление подбирает музыкальный работник или логопед, ориентируясь на специальные сборники для детских садов.

Праздничная обстановка, участие в концерте, естественно, вызывают у детей большое эмоциональное напряжение. Логопед напоминает родителям, что в этот день, насыщенный впечатлениями, не должно быть никаких дополнительных нагрузок на нервную систему детей. Желательно после праздника провести с детьми сеанс релаксации («Волшебный сон»), чтобы они отдохнули, успокоились.

1. «Новогодний праздник». Для проведения праздника участники делятся на две группы: «Льдинки» и «Снежинки». У каждой группы соответствующие значки, которые они сами сделали дома.

Зал украшает нарядная елка. На ее нижних ветках развешаны поделки детей. Всюду новогодние флажки, фонарики, рисунки детей на зимнюю тему. Стоит ширма для кукольного спектакля. В конце праздника за нее незаметно спрячутся двое взрослых для исполнения роли Деда Мороза и раздачи подарков.

Под музыку дети входят в зал, где уже разместились гости.

Логопед поздравляет всех с Новым годом. Обращается к детям: «Начинаем наш праздник! Утром я встретила Деда Мороза. Сказала ему, что сегодня у нас на елке будут выступать дети, что все вы умеете говорить красиво, громко, четко! Дед Мороз этому очень обрадовался, обещал приехать и послушать своих льдинок и снежинок. Чтобы он успел на наш праздник, мы уже послали ему телеграмму! А пока телеграмма будет искать Деда Мороза, мы начнем свои выступления». (Логопед приглашает ведущего группы «Снежинки».)

Первый ведущий. Сейчас выступает группа «Снежинки»! Мы расскажем об игрушках, которые сами сделали на елку. Выходи, Костя!

Костя (снимает с елки свою поделку, показывает ее зрителям, останавливается в середине зала). Для елки я приготовил Снеговика. Я сделал его из яичной скорлупки. Приклеил шапочку из желтой бумаги, лицо нарисовал фломастером. Снеговик боится растаять. Мы, снежинки, охраняем Снеговика. Снеговик отнес письмо Деду Морозу. Он получит письмо и приедет к нам. Я повешу Снеговика на елку, рядом со снежинкой. (Подходит к елке, вешает игрушку, возвращается на свое место.)

Все дети группы поочередно рассказывают о своих поделках.

Логопед вызывает ведущего группы «Льдинки».

Второй ведущий. Теперь «Льдинки» загадают свои зимние загадки. Выходи, Света!

Света (снимает с елки самодельную открытку-игрушку в виде красивого сундучка. На его подвижной крышке разноцветными буквами записана загадка, а под крышкой нарисована отгадка). Кто скажет отгадку на мою загадку? В новой стене в круглом окне днем стекло разбито, ночью вставлено. Что это? (Называет по имени ребенка, который первым поднял руку.) Верно! На открытке я нарисовала отгадку. Это – прорубь. (Поднимает крышечку сундучка, показывает детям рисунок, объясняет, почему «днем стекло разбито» – люди берут воду из проруби.) Свою открытку я повешу на елку немного выше фонарика.

Ведущий вызывает по очереди всех детей группы.

Загадки, которые можно использовать на Новогоднем празднике.

Вился, вился белый рой,

Сел на землю, стал горой. (Снег.)

В зимний день среди ветвей

Стол накрыли для гостей. (Кормушки.)

(Л. Ульяницкая.)

Эта гладкая дорога

Проживет совсем немного.

Как пойдет по ней весна,

Вся разрушится она. (Лед.)

(Л. Сандлер.)

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка.)

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги. (Лыжи.)

(А. Рождественская.)

Красавица какая

Стоит, светло сверкая,

Как пышно убрана,

Скажите, кто она? (Елка.)

Есть, ребята, у меня,

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих!

Что за кони у меня? (Коньки.)

(Е. Благинина.)

Затем ведущий объявляет, что будет показан спектакль «Новый год». К этому спектаклю дети готовятся на нескольких занятиях. Дома с родителями разучивают свои роли, готовят маски, костюмы.