Вопросы и задания к документу

1. Опираясь на текст документа, укажите характерные черты поведения производителя в условиях конкуренции.

2. Автор считает недопустимым насильственное вмеша­тельство в экономическую жизнь и ограничение конкурен­ции. Какие он приводит аргументы в обоснование своей позиции? Приведите любые два аргумента.

3. Используя авторский текст и знания обществоведче­ского курса, объясните, о чем говорит производителю ры­ночная цена товара. Укажите три аспекта.

4. Назовите три возможных направления деятельности государства по охране и развитию конкуренции.

Основой для выполнения первого задания является за­вершающая часть первого абзаца текста. Слова «самому принимать решения, взвешивая успех и неудачу того или иного предприятия» дают основание утверждать, что про­изводитель в условиях конкуренции самостоятельно при­нимает решения по основным экономическим вопросам, рискует, взвешивая условия успешности своего дела, несет ответственность за неудачу своего предприятия.

Второе задание требует умения распознавать в автор­ском тексте аргументы, доказывающие недопустимость на­сильственного вмешательства в экономическую жизнь. Именно этому вопросу посвящена основная часть текста («...необходимо, чтобы все присутствующие на рынке сто­роны имели полную свободу покупать и продавать товары по любой цене, на которую найдутся желающие, и чтобы каждый был волен производить, продавать и покупать все, что в принципе может быть произведено и продано... Кро­ме того, всякие попытки контролировать цены или количе­ство товаров отнимают у конкуренции способность коорди­нировать усилия индивидов, поскольку колебания цен в этих случаях перестают отражать изменения конъюнктуры и не могут служить надежным ориентиром для индивиду­альной деятельности»). Задача экзаменуемых — предста­вить утверждения автора в виде аргументов, обосновываю­щих заявленную позицию. Эти аргументы могут, например, выглядеть следующим образом: насильственное вмешатель­ство в экономическую жизнь и ограничение конкуренции недопустимо, так как конкуренция обеспечивает и поддер­живает: 1) экономическую свободу производителя; 2) неза­висимость экономического выбора потребителя; 3) свободу рыночного ценообразования. Для получения максимально­го балла достаточно правильно сформулировать два аргу­мента.

Третье задание выполнят те выпускники, которые на основе изученного обществоведческого курса владеют эко­номическими знаниями о цене товаров в условиях конку­ренции. Они без труда ответят следующее: рыночная цена товара сигнализирует производителю о том, что произво­дить, как производить, для кого производить.

Четвертое задание направлено на то, чтобы расширить содержащиеся в тексте положения, указывающие на зада­чи государства по поддержанию конкурентной среды. К от­меченной автором задаче правового регулирования рыноч­ных отношении (см., в частности, заключительную фразу фрагмента) выпускники могут добавить также задачи: 1) способствовать ослаблению монополистических тенден­ций в экономике; 2) оказывать поддержку свободному предпринимательству.

Обратимся к заданию, связанному с содержательной линией «Познание».

«Истина сама по себе... — соответствие между нашей мыслью и действительностью... Ложь — в отличие от за­блуждения и ошибки — обозначает сознательное и потому нравственно предосудительное противоречие истине. Из прилагательных от этого слова безусловно дурное значение сохраняет лишь форма лживый, тогда как ложный упо­требляется также в смысле объективного несовпадения дан­ного положения с истиной, хотя бы без намерения и вины субъекта; так лживый вывод есть тот, который делается с намерением обмануть других, тогда как ложным выводом может быть и такой, который делается по ошибке, вводя в обман самого ошибающегося...

Наука объясняет существующее. Данная действитель­ность еще не есть истина. Ум не удовлетворяется действи­тельностью, находя ее неясною, и ищет того, что не дано, чтобы объяснить то, что дано. Наука постоянно восстанав­ливает подлинный вид вещей, когда объясняет их...

Чтобы ум признал факт ясным, прозрачным, нужно ко­ренное его изменение; нужно, чтобы он перестал быть толь­ко фактом, а сделался истиной. Таким образом, деятель­ность нашего ума определяется: 1) фактическим бытием как данным и 2) истиною, которая есть предмет и цель ума...

Если бы ум ограничивался восприятием данного, ему нечего было бы делать; он не сознавал бы своей задачи и человек снизошел бы до бессмысленности животного. Если бы ум уже владел полнотою истины, задача была бы выполнена и для человечества не было бы иного состоя­ния, кроме абсолютного покоя божества» (В. С. Соловьев. Из статьи для Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона).