5.4. Специфика профессиональной деятельности социального педагога в инклюзивном образовательном пространстве

Социальный педагог — сотрудник школы, который создает условия для социального и профессионального саморазвития учащихся, организуя деятельность педагогов и родителей на основе гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций. Основной задачей социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Обязанности социального педагога школы может выполнять работник, квалификация которого подтверждается о профессиональном педагогическом образовании, сертификатом социального педагога.

Социальный педагог взаимодействует с администрацией школы, учителями, педагогом-психологом, педагогом-организатором, воспитателями, обучающимися и их родителями (лицами, их заменяющими). Устанавливает контакт с представителями государственных органов управления, общественных объединений, со всеми организациями, в которых необходимо представлять интересы обучающихся и выпускников до 16 лет. Участвует в работе педагогического совета образовательной организации. Осуществляет контакты с местными органами власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства.

Социальный педагог школы выполняет следующие функции:

1. Аналитико-диагностическую:

постановка «социального диагноза» для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения;

выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем;

установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия семьи;

содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

2. Прогностическую:

программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации, процесса воспитания и развития личности;

определение перспектив процесса саморазвития и самовоспитания личности;

планирование своей социально-педагогической работы на основе серьезного анализа результатов за предыдущий период времени.

3. Организационно-коммуникативную:

способствование включению в процесс социального воспитания школьников, в совместный труд и отдых не только работников школы, но и общественности, населения микрорайона;

установление деловых и личностных контактов;

накопление информации о позитивном и негативном воздействии социума на учащихся;

формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в их личных взаимоотношениях и с взрослыми.

4. Коррекционную:

осуществление коррекции всех воспитательных влияний, оказываемых на детей и подростков как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной;

усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды.

5. Социально-профилактическую и реабилитационную:

организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения детей и подростков;

влияние на формирование нравственно-правовой устойчивости;

организация системы мер социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи семьям и детям групп социального риска.

6. Координационно-организационную:

организация социально значимой деятельности детей и подростков в открытой микросреде;

влияние на разумную организацию досуга;

включение учащихся в различные виды полезной деятельности с учетом психолого-педагогических требований.

7. Социально-педагогической поддержки и помощи учащимся:

оказание квалифицированной социально-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации.

8. Охранно-защитную:

использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога;

взаимодействие с органами социальной защиты.

9. Психотерапевтическую:

забота о душевном равновесии ребенка;

установление доверительных отношений с ребенком, подростком, взрослым;

оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

оказание содействия в изменении отношения ребенка, подростка, взрослого к жизни, к окружению, к самому себе;

организации ребенку «ситуации успеха».

10. Посредническую — осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательной организацией и ближайшим окружением ребенка.