Техника игрового действия

Игра – ведущая деятельность ребенка, определяющая его психическое развитие.

В начальной школе игровая ситуация является мотивом познавательной деятельности, генератором положительного эмоционального настроя на учебную деятельность.

По мере развития ребенка увеличивается количество игровых действий, чтобы научить ребенка играть, надо помочь ему создать своеобразную базу, копилку игровых действий и сюжетов.

Сообразно специфике игрового действия, ребенок учится ставить цель, учитывать условия для ее достижения, усваивать новые способы действия. По ходу игры ребенок решает ряд игровых задач, в которых он усваивает новые, более сложные способы действия.

Для формирования игры на каждом этапе необходимы не только особые приемы, а единый комплекс обязательных пед. мероприятий:

- обогащение жизненного опыта детей;

- совместные обучающие игры педагога с детьми, направленные на передачу детям игрового опыта и умений;

- своеобразное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта;

- активизирующее общение взрослого с детьми в процессе их игры, направленное на побуждение и самостоятельное применение детьми новых способов решения игровых задач, на отражение в игре новых сторон жизни.

В процессе общения взрослый – ребенок игра выполняет важнейшие задачи:

- снимает эмоциональное напряжение;

- стирает возрастные границы;

- действия ребенка осуществляются не через требование, а через положительный мотив, готовность решить сложную задачу, продемонстрировать силу, сноровку, смекалку.

Игра трудное делает не легким, а увлекательным.

Игра выполняет несколько задач: обучение, воспитание (коллективизм, социальные знания), развитие (психологическое, физическое, внимание, память).

По приоритету задач выделяют:

1. Дидактические игры (главное - обучение). Дети проявляют интеллектуальные способности. КВН, олимпиада, конкурс, турнир, эстафета.

2. Спортивные игры.

- проявление физических способностей;

- ярко выражена роль движений.

В любой игре возникают воспитывающие ситуации, поэтому все игры носят воспитательный характер.

Все игры содержат творческие активные действия, мотивированные сюжетом.

Действия частично ограничены правилами.

Игры направлены на преодоление препятствий (механических и тактических) на пути к цели.

Содержание игры

сюжет	правила	движения
- определяет цель действий - характер и развитие игрового конфликта	предусматривают способ ведения игры, ее результаты

Классификация игр

Без деления на команды

Переходные к командам

Деление на команды

Без водящих

С водящими

Против водящих

За свою команду

- подражательные, творческие, ритмические;

- короткие перебежки на скорость;

- действия на ловкость и скорость;

- преодоление препятствий прыжком и силой;

- применение двигательных навыков в соответствии с умением наблюдать и слушать.

Этапы проведения игры

1. Подготовка к игре

а) выбор игры

Факторы:

- задача урока;

- возрастные особенности;

- физическая подготовка;

- условия;

- количество детей;

- форма занятия (урок, перемена, праздник);

- место проведения;

- температура воздуха;

- пособия.

б) подготовка места игры;

в) предварительный анализ игры (азарт, нежелательные последствия, слабые и пассивные дети, наметить капитана, водящих);

г) помощники и участники игры.

2. Организация играющих

- объяснение в исходном положении игры;

- круг (2-3м. к середине);

- 2 команды сближаются

Не ставить детей к солнцу, к окнам лицом.